拼音/注音教改提案全文(图)

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注音符号和汉语拼音是为汉字注音的音标符号，是帮助学习汉字的重要工具。注音符号采用40个音标符号，汉语拼音采用26个拉丁字母。2001年以前，爱城中英双语体制采用注音符号帮助学生学习汉字。2001年9月开始，除保持原注音学习外，学生从小学4年级开始接触汉语拼音。从7年级开始正式学习汉语拼音。本次修订提案建议双语学生从4年级开始正式学习汉语拼音。在五月二十二号召开的爱城公立教育局董事会上，全体董事一致通过了此项修订提案。

          董事们就修订提案进行了详细的提问：包括卡城大学进行的注音/拼音研究结果, 注音/拼音的应用与教学，社区及学校对这一问题的看法等。 教育局教学纲领部主任瓦哈伊茨先生（Mr. Wachowicz）对所提出的问题一一给予详尽的解答。讨论时，几位发言的理事们表示，这项改革顺应世界潮流，应给予大力支持。在举手表决时,七名在座的董事(一名董事因事请假早退)一致举手，董事会主席埃斯苓格（Bev Esslinger）根据表决结果，宣布此提案获爱城教育局董事会无异议表决通过。
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中英双语中国语文课程教育改革提案
/ @7 G& A% y7 Y1 P# ^% I. E二零零七年五月二十二号

呈交:         爱城公立教育董事会
& D/ z5 s; N* d/ W
提案呈交人：        爱城公立教育学督E. Schmidt

! d. i8 k7 U  z提案主题:        中国语文K-12修订

8 R, l/ v- B' M; ?% }* v/ [. D策划:        执行主任D. Barrett
* L% f! i: M9 V( p) @
& l' ~* b9 h4 y1 f4 f4 W  C智囊团人员:         Doug Allan, John Eshenko, Sandy Foster, Melody Kostiuk, Ken
                LeLancheur,Shelly Peper, Debra Mielke, Stuart Wachowicz
" ]1 T0 x! a- P0 H$ C
  ~' j9 X' O) m0 f. R1 S提案内容:

* p6 H. D7 f3 h/ I( O: u. V        在爱城公立教育学区，中国语文课从四年级开始正式引入汉语拼音教学。望此提案
被董事会通过为盼。

4 V* J4 i, P: z4 A& m0 |背景:
        2001年6月, 在广泛征求教师，教育行政管理人员，及社区的意见之后,市教育局董
  t( v# O9 l* y/ K事会通过了在双语学制中中国文字和语音使用的提案。

2001年通过的提案如下：
! x  G. g# p1 z% c8 L
K-3年级: 语音/注音符号
/ d% v2 G6 @5 f% J% p+ S4-6年级: 注音符号并接触汉语拼音,繁体并接触简体
17-2年级:正式教授汉语拼音,正式教授繁体及简体
: O2 E8 w; A2 |/ k! S3 `
4 G: f8 r$ |1 S' g4 [本次的改革修订提案如下：
1 i, i+ H: ^) Q( Y
K-3年级 :语音/注音符号
; Y4 z; b7 e/ |5 W% Q. G4-6年级: 正式教授汉语拼音并可继续使用注符号,繁体并接触简体
% S; [' W' R+ E% `7-12年级:正式教授汉语拼音,正式教授繁体及简体

; L$ f' P2 }. C修定提案的根据：  

* z) \$ I0 O, d( f$ o/ d自2001年以来，学生在计算机运用方面，及电脑课程教育大纲中网络查询搜索方面，
5 b6 k1 r2 l6 g" I* X早已运用了汉语拼音。
$ ?5 K- C. W7 X7 n
. g" L# H6 G0 \, L中国政府举办的少儿汉语水平考试（HSK）和少儿中文考试（YCT）试点项目使我们
- a, Q- v( C8 g2 U+ i5 Q# ~: \& [看到四年级学生如有一个星期的正式训练，便可掌握汉语拼音。由于这两项测试现
已非常普及，学校早些教授汉语拼音也就顺理成章了。

早些使用汉语拼音还可以使学校更广泛地选择教育资源。省级批准的教学资料使用
汉语拼音。由于学生已熟悉注音，现各校所有的四五年级注音资料可以继续使用。

6 \$ U2 V# C. L3 `6 G9 b  m. d5 X在双语学校的初级阶段（1-3年级），如果学生对注音学习感到困难，并有碍于继续
" Z6 q; k. g( N  F# x就读双语学制的话，教师也可以个别教授拼音，使这些学生能够继续在双语学制就
% F- ]4 L" N8 o) U读。
* c8 F0 p: G8 U6 B; D! ?3 J+ ~/ T
; x& E+ g2 E' o- |7 g对注音符号与汉语拼音的研究，由卡尔加利大学的语言研究中心完成。在这项无定论的研究报告中，没有任何结论表示用注音的学生在语音发展方面胜过用拼音的学生。
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: ?5 ?3 j6 k9 S" ?: |此提案是在广泛争取教育工作者和社区意见后拟定的。全部校长，大多数教师及社
区大多数成员都支持这项提案。教育行政管理部门相信本提案符合学生的最佳利益。
/ x1 X# K* D, n) w, T1 t! d' A

( X7 v/ s/ W8 z- S* i+ n" X附件1： 2001年中国语文教改方案全文（省略）
7 {. \( Q7 ~" I
9 ~" p; _1 Y) G0 t$ m（经教育局同意后翻译发表。译文未经教育局审阅。提案以英文原文为准。提案英
! C1 t$ H* r" @. ], h文原文可见于以下网址：  www.epsb.ca/board/may22_07/item11.pdf)
, j: M9 u$ P  v6 g  b5 U) S
教育局教学纲领部主任瓦哈伊茨先生（Mr. Wachowicz）对所提出的问题一一给予详尽的解答



此提案获爱城教育局董事会无异议表决通过

" Q8 Q1 B) w: T8 S8 Y2 M
: B4 [5 O- d5 Z5 ^[ 本帖最后由 ACLTA 于 2007-5-31 16:55 编辑 ]