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注音符号和汉语拼音是为汉字注音的音标符号，是帮助学习汉字的重要工具。注音符号采用40个音标符号，汉语拼音采用26个拉丁字母。2001年以前，爱城中英双语体制采用注音符号帮助学生学习汉字。2001年9月开始，除保持原注音学习外，学生从小学4年级开始接触汉语拼音。从7年级开始正式学习汉语拼音。本次修订提案建议双语学生从4年级开始正式学习汉语拼音。在五月二十二号召开的爱城公立教育局董事会上，全体董事一致通过了此项修订提案。. `6 [/ O @9 t; O" M
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董事们就修订提案进行了详细的提问：包括卡城大学进行的注音/拼音研究结果, 注音/拼音的应用与教学，社区及学校对这一问题的看法等。 教育局教学纲领部主任瓦哈伊茨先生（Mr. Wachowicz）对所提出的问题一一给予详尽的解答。讨论时，几位发言的理事们表示，这项改革顺应世界潮流，应给予大力支持。在举手表决时,七名在座的董事(一名董事因事请假早退)一致举手，董事会主席埃斯苓格（Bev Esslinger）根据表决结果，宣布此提案获爱城教育局董事会无异议表决通过。
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中英双语中国语文课程教育改革提案
/ Z5 {( m( M4 K0 i' W0 J" x+ `二零零七年五月二十二号
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呈交: 爱城公立教育董事会
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$ H) t: N# f6 d+ w0 N; p提案呈交人： 爱城公立教育学督E. Schmidt W, u l. C" j* H5 U* \
5 R) y' L! P) ]: P! b提案主题: 中国语文K-12修订 K' k5 }) n2 ~: a, p4 F
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策划: 执行主任D. Barrett
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6 w3 \( u! c5 R, \智囊团人员: Doug Allan, John Eshenko, Sandy Foster, Melody Kostiuk, Ken ) i6 b) P3 j x0 M! K& C
LeLancheur,Shelly Peper, Debra Mielke, Stuart Wachowicz5 F) T* h4 k& |) X8 y
. m8 S) w# \+ D' W! C5 m提案内容:
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在爱城公立教育学区，中国语文课从四年级开始正式引入汉语拼音教学。望此提案
( h/ Y' | }& r/ r. e& N被董事会通过为盼。
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; x7 G( ^' n B1 g背景:
, i- K# m( X$ j. z/ f 2001年6月, 在广泛征求教师，教育行政管理人员，及社区的意见之后,市教育局董- S4 P/ X6 f; r8 ^& Q# x
事会通过了在双语学制中中国文字和语音使用的提案。) l' I/ m, K' O" k
% ]* g9 c% ^' H( K2001年通过的提案如下：' k4 }% m- o; r& o6 X( m/ `6 a
2 ~6 b( y2 ]7 u* E) y! F! rK-3年级: 语音/注音符号
* Z" s4 u0 r3 L) _' J$ B9 K+ J4-6年级: 注音符号并接触汉语拼音,繁体并接触简体
1 X1 o* l' k4 a" ^ m7 @8 q17-2年级:正式教授汉语拼音,正式教授繁体及简体
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/ n% J% g+ W- N( h% e; y% Z3 W4 Q( {本次的改革修订提案如下：
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K-3年级 :语音/注音符号2 M2 k: g( b9 a4 Q; {
4-6年级: 正式教授汉语拼音并可继续使用注符号,繁体并接触简体
- @3 y9 W, C; z7 n) k+ Q W7-12年级:正式教授汉语拼音,正式教授繁体及简体
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修定提案的根据： / C2 S$ s# @5 G5 J6 r7 p" r
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自2001年以来，学生在计算机运用方面，及电脑课程教育大纲中网络查询搜索方面，
# G/ Z6 ~, C4 w6 i( F5 m) Y0 P& g早已运用了汉语拼音。
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中国政府举办的少儿汉语水平考试（HSK）和少儿中文考试（YCT）试点项目使我们
% ^7 m$ M8 d9 m- q1 L5 K$ E4 L看到四年级学生如有一个星期的正式训练，便可掌握汉语拼音。由于这两项测试现; a+ h% p% ~& [' ~
已非常普及，学校早些教授汉语拼音也就顺理成章了。# Y% ^) [) F* W R
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早些使用汉语拼音还可以使学校更广泛地选择教育资源。省级批准的教学资料使用) }. `0 x# E: P5 j& |3 y7 m3 W/ S+ z: I
汉语拼音。由于学生已熟悉注音，现各校所有的四五年级注音资料可以继续使用。
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6 h5 k9 P7 N/ l! D. o* w3 Z在双语学校的初级阶段（1-3年级），如果学生对注音学习感到困难，并有碍于继续
) {1 D8 |( l2 `4 Q就读双语学制的话，教师也可以个别教授拼音，使这些学生能够继续在双语学制就* ? f1 }# k$ z' L
读。
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2 E3 ~! S7 ^9 a5 j8 _8 v对注音符号与汉语拼音的研究，由卡尔加利大学的语言研究中心完成。在这项无定论的研究报告中，没有任何结论表示用注音的学生在语音发展方面胜过用拼音的学生。9 R9 ^5 m% V4 J& ^
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此提案是在广泛争取教育工作者和社区意见后拟定的。全部校长，大多数教师及社3 y/ r+ }3 c1 Z) k& I' f
区大多数成员都支持这项提案。教育行政管理部门相信本提案符合学生的最佳利益。% c, B+ ?- b( N5 ?; C) L
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附件1： 2001年中国语文教改方案全文（省略）
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（经教育局同意后翻译发表。译文未经教育局审阅。提案以英文原文为准。提案英
! k* G- W6 _, Y# [文原文可见于以下网址： www.epsb.ca/board/may22_07/item11.pdf)
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教育局教学纲领部主任瓦哈伊茨先生（Mr. Wachowicz）对所提出的问题一一给予详尽的解答2 @; p4 E5 x2 N; a0 s' _6 t% ]* W
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1 c/ j* M4 N1 y7 ?& N) T! b2 E7 r此提案获爱城教育局董事会无异议表决通过
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- {% N, F' H6 S3 I/ b: t[ 本帖最后由 ACLTA 于 2007-5-31 16:55 编辑 ] |
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狗仔卡
发表于 2007-5-31 15:45
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