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注音符号和汉语拼音是为汉字注音的音标符号，是帮助学习汉字的重要工具。注音符号采用40个音标符号，汉语拼音采用26个拉丁字母。2001年以前，爱城中英双语体制采用注音符号帮助学生学习汉字。2001年9月开始，除保持原注音学习外，学生从小学4年级开始接触汉语拼音。从7年级开始正式学习汉语拼音。本次修订提案建议双语学生从4年级开始正式学习汉语拼音。在五月二十二号召开的爱城公立教育局董事会上，全体董事一致通过了此项修订提案。2 U6 H. s4 G( F) s. N |
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董事们就修订提案进行了详细的提问：包括卡城大学进行的注音/拼音研究结果, 注音/拼音的应用与教学，社区及学校对这一问题的看法等。 教育局教学纲领部主任瓦哈伊茨先生（Mr. Wachowicz）对所提出的问题一一给予详尽的解答。讨论时，几位发言的理事们表示，这项改革顺应世界潮流，应给予大力支持。在举手表决时,七名在座的董事(一名董事因事请假早退)一致举手，董事会主席埃斯苓格（Bev Esslinger）根据表决结果，宣布此提案获爱城教育局董事会无异议表决通过。+ N, D/ c, ?3 W; Z# S" E* M
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中英双语中国语文课程教育改革提案, r- D; X; ~# T% }4 b
二零零七年五月二十二号 . r7 X' I8 w3 G$ Y6 p. G5 V
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呈交: 爱城公立教育董事会
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提案呈交人： 爱城公立教育学督E. Schmidt
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9 S+ M, B1 v% t- I& k提案主题: 中国语文K-12修订! G# t) k& J/ q7 _$ w; z& U
) A+ k3 G9 x% F, a% f; m! H& W/ l% e5 ~策划: 执行主任D. Barrett 2 R4 |/ y6 e; D l3 D0 U
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智囊团人员: Doug Allan, John Eshenko, Sandy Foster, Melody Kostiuk, Ken 3 e, G$ P1 Y0 j
LeLancheur,Shelly Peper, Debra Mielke, Stuart Wachowicz
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提案内容:
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+ q' c) ~. l8 n# S C 在爱城公立教育学区，中国语文课从四年级开始正式引入汉语拼音教学。望此提案
5 Z/ Q1 m7 p# e# t4 x# s8 w! a" M被董事会通过为盼。' R9 w& E( P- n; Y$ K9 N
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背景:: Y) X( A+ J5 J/ W' K
2001年6月, 在广泛征求教师，教育行政管理人员，及社区的意见之后,市教育局董" r* |! M& k+ W" {
事会通过了在双语学制中中国文字和语音使用的提案。4 A! t2 F" s- N0 y
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2001年通过的提案如下：$ V) u* E; H9 k. y% _/ P! t7 V! [
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K-3年级: 语音/注音符号
- G" B, [& W; Z) M4-6年级: 注音符号并接触汉语拼音,繁体并接触简体1 f0 R6 G7 v( R9 t6 h; x
17-2年级:正式教授汉语拼音,正式教授繁体及简体- v3 |' ^& r O, \+ t5 |; k
; n7 y# U" I# N0 F' ~
本次的改革修订提案如下：
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1 L V8 K% s4 @$ p; O* rK-3年级 :语音/注音符号
# K8 `8 u/ L! E4-6年级: 正式教授汉语拼音并可继续使用注符号,繁体并接触简体
3 d+ v, R8 A8 | q7-12年级:正式教授汉语拼音,正式教授繁体及简体 E9 y0 m+ ]8 i0 a5 H% F2 t
6 w* U, I: Z* H2 M) }& a修定提案的根据：
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! x' X: A8 t; k! l6 s) _自2001年以来，学生在计算机运用方面，及电脑课程教育大纲中网络查询搜索方面，
2 y6 e8 K; e/ K早已运用了汉语拼音。
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中国政府举办的少儿汉语水平考试（HSK）和少儿中文考试（YCT）试点项目使我们# ]1 Q0 M4 t; `& f7 H
看到四年级学生如有一个星期的正式训练，便可掌握汉语拼音。由于这两项测试现% ]1 x9 h) R, ?7 W1 Z; s
已非常普及，学校早些教授汉语拼音也就顺理成章了。
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早些使用汉语拼音还可以使学校更广泛地选择教育资源。省级批准的教学资料使用
3 q# w; ^, J6 C- x" h( x+ m汉语拼音。由于学生已熟悉注音，现各校所有的四五年级注音资料可以继续使用。, B3 @% g! h N5 J% V0 I
* h6 @7 s0 r7 }1 s. w在双语学校的初级阶段（1-3年级），如果学生对注音学习感到困难，并有碍于继续; p; `+ m- F' Q2 }! K* E
就读双语学制的话，教师也可以个别教授拼音，使这些学生能够继续在双语学制就
$ f& d! Q" }* E2 j' h9 D读。# H/ z+ d( z+ Q" y# @& D z
9 V# w N3 p X6 ^! Y: P- y对注音符号与汉语拼音的研究，由卡尔加利大学的语言研究中心完成。在这项无定论的研究报告中，没有任何结论表示用注音的学生在语音发展方面胜过用拼音的学生。
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) K t& I7 s$ y8 C o3 G此提案是在广泛争取教育工作者和社区意见后拟定的。全部校长，大多数教师及社
4 X- J. W$ \' W+ o2 q z区大多数成员都支持这项提案。教育行政管理部门相信本提案符合学生的最佳利益。3 s$ Y8 {/ u: r; J: n
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$ @0 @6 d* i7 B# I* h附件1： 2001年中国语文教改方案全文（省略）
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（经教育局同意后翻译发表。译文未经教育局审阅。提案以英文原文为准。提案英- Y2 e; W4 z" T
文原文可见于以下网址： www.epsb.ca/board/may22_07/item11.pdf)- v$ B4 e6 N' ?6 C7 v
/ S( ~% b0 U3 `3 e% Z/ h7 y教育局教学纲领部主任瓦哈伊茨先生（Mr. Wachowicz）对所提出的问题一一给予详尽的解答
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) ?( _( z/ w% i6 [此提案获爱城教育局董事会无异议表决通过- v. ^" N4 R/ {( i; w( B2 k4 K$ f
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- ~/ G) r( w V( A$ y4 d[ 本帖最后由 ACLTA 于 2007-5-31 16:55 编辑 ] |
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狗仔卡
发表于 2007-5-31 15:45
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