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本帖最后由 斯坦威钢琴 于 2015-4-21 14:16 编辑 8 p. G2 k- e2 @4 p& H
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寻找伤害孩子钢琴兴趣的“元凶”
. u. Z+ |7 ]: l; x& S: \中国式家长2014-12-16 08:28:31小学生心理 阅读(1171) 评论(0)分享到
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音乐，是每一个生命在孕育中就沐浴着的情感语言，因此，音乐是每一个人的情感需要、精神存在的需要！
4 R8 M( L. i+ ~9 m* ~$ h2 I/ o( Y, w 没有孩子天生是不喜欢音乐的！每一个孩子对于音乐的区别在于，有一些孩子对音乐具有天生的敏感，有一些孩子天生擅长音乐的欣赏，有一些孩子天生对某种乐器（以及歌唱）具有掌握能力…….
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但不幸的是，即使每个人都拥有了与生俱来的对音乐的天然兴趣，很多人却难逃脱天性被绞杀的厄运。很多时候，绞杀孩子音乐兴趣的元凶，恰恰是老师、家长奉作“真理”的要求和方法。以下就是导致伤害孩子音乐及钢琴学习兴趣的一些要素（“元凶”）：（未必全面，仅供参考。）
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教的“元凶”/ x' w! x( M& u) E: {- \7 e% {
老师只教手型、动作，不教“音乐”（怎么聆听、怎么表达）；; K1 p# d' [8 \' Y' W
老师只教“符号”的认识，不教“音乐”（分辨声音的变化，体验情绪的变化）8 v! p, q/ n3 I$ |9 q
老师只教“音的对错”，不教“音乐”（旋律的歌唱、伴奏的意境、和声的色彩）+ W/ O8 h9 p5 n: S+ f3 w# j
老师只教“应该的音乐”，不教“每一个人心中的音乐”（教条式地解析作品与风格、不去关注每一个学生内心的音乐体验与情感）；( X1 r& s" a8 `8 [9 ^
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练的“元凶”' y" P, W6 n, w0 ^. V8 q
只是按“完成作业”的态度练习，从未按自己的兴趣去练习；! r6 u7 L* c G5 I
只是按“练习N遍”的任务练习，从未按自己想表达得更好的目标练习；/ a" r3 q* }. O
只是以“考级”目标及其曲目练习，从未为舞台表演的精彩去练习；
4 ~5 X1 w, T @2 [+ D 只是按“熟练”为标准练习，从未建立以“演奏得更美”的标准去练习；' x, y- R- A+ x+ w% F& d
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9 G, y4 L. Q5 _% b 督的“元凶”7 [9 }5 ?" _0 p0 ?5 ]
家长以所谓“严格”方式的家庭督学、督练，导致亲子关系紧张
B$ D, k1 t$ W! v 家长以“诱导性谈条件”方式的家庭督学、督练，导致学习功利化
- y: j2 z% U" I& Q( M1 J 家长以“炫耀性”心态与方式进行家庭教育，导致孩子产生“炫耀工具”的自我认定混淆$ ?$ ^% u5 r& h3 x4 v
考的“元凶”- H$ P1 D6 Y+ L+ Z
只为考级而学习，并且，一年只练考级曲目
! \+ | \# P# P# T- P 家长、学生只以考级为目标，从未体验过演奏钢琴所带来的享受音乐的愉悦
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演的“元凶”
9 u) [9 n5 i) h# I8 g: w2 b( j. ? 从未体验过舞台表演，因而缺乏寻得共鸣和认同的窗口
6 w! {2 V2 q' d 有过上台表演的机会，但没有获得过在舞台上的成功感，反而徒增紧张情绪和压力% K$ p1 B5 @2 Q# T
有过上台表演的经验，但没有表演形式的丰富性体验，因而无从体验表演所带来的荣誉感
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认清伤害孩子学习钢琴和音乐兴趣的“元凶”，并在陪伴孩子学习的过程中规避它，就能最大程度地保护孩子获得知识和养分的敏感和动力。但要真正做到规避“元凶”还需要专业的方法，在以后的文章中我们将逐渐与大家分享。4 r% A. S& d2 b8 T) P! T" B3 Q
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补充内容 (2015-4-22 18:38):- `" a/ M% F5 T# Q3 C
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狗仔卡
发表于 2015-4-21 13:14
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