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本帖最后由 斯坦威钢琴 于 2015-4-21 14:16 编辑
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/ ?, a/ `& Y) m8 m) C+ F4 g) z7 h2 ^寻找伤害孩子钢琴兴趣的“元凶”
! C$ _- D9 ^7 X9 z# P8 U中国式家长2014-12-16 08:28:31小学生心理 阅读(1171) 评论(0)分享到4 t$ H' b! _) n
; I5 J% \' [2 I F9 j9 k 音乐，是每一个生命在孕育中就沐浴着的情感语言，因此，音乐是每一个人的情感需要、精神存在的需要！
: V7 V1 b/ H$ e$ f 没有孩子天生是不喜欢音乐的！每一个孩子对于音乐的区别在于，有一些孩子对音乐具有天生的敏感，有一些孩子天生擅长音乐的欣赏，有一些孩子天生对某种乐器（以及歌唱）具有掌握能力…….
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但不幸的是，即使每个人都拥有了与生俱来的对音乐的天然兴趣，很多人却难逃脱天性被绞杀的厄运。很多时候，绞杀孩子音乐兴趣的元凶，恰恰是老师、家长奉作“真理”的要求和方法。以下就是导致伤害孩子音乐及钢琴学习兴趣的一些要素（“元凶”）：（未必全面，仅供参考。）
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教的“元凶”5 E8 Y6 I5 s& [, N, `7 u
老师只教手型、动作，不教“音乐”（怎么聆听、怎么表达）；- n0 H# @* t8 r j' Z
老师只教“符号”的认识，不教“音乐”（分辨声音的变化，体验情绪的变化）& {' G0 U( N4 O; K
老师只教“音的对错”，不教“音乐”（旋律的歌唱、伴奏的意境、和声的色彩）) `0 }' y4 q: f
老师只教“应该的音乐”，不教“每一个人心中的音乐”（教条式地解析作品与风格、不去关注每一个学生内心的音乐体验与情感）；
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4 W8 G0 l% E; W2 _ 练的“元凶”
: Q$ [$ T: O/ C4 R' F$ Q, r, i) k 只是按“完成作业”的态度练习，从未按自己的兴趣去练习；! j$ s _5 |/ @+ F: k( {9 F2 B& P
只是按“练习N遍”的任务练习，从未按自己想表达得更好的目标练习；" I: V$ `' t+ p9 d
只是以“考级”目标及其曲目练习，从未为舞台表演的精彩去练习；
! O X6 e7 J1 X9 V m1 \ 只是按“熟练”为标准练习，从未建立以“演奏得更美”的标准去练习；
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督的“元凶”
% }# k% V0 ]# p 家长以所谓“严格”方式的家庭督学、督练，导致亲子关系紧张/ n7 |6 q9 y& \& r/ I/ Q% h
家长以“诱导性谈条件”方式的家庭督学、督练，导致学习功利化
/ a& G, ?! C3 }3 o9 t/ s3 X/ z 家长以“炫耀性”心态与方式进行家庭教育，导致孩子产生“炫耀工具”的自我认定混淆
7 Z6 m- U. F& Z/ r( B( S6 O 考的“元凶”, B1 ]6 h1 {7 [0 E `# Z: I
只为考级而学习，并且，一年只练考级曲目8 W) f' P$ H9 }' ?- c" T
家长、学生只以考级为目标，从未体验过演奏钢琴所带来的享受音乐的愉悦9 z3 p, P+ S4 n ]
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演的“元凶”
7 Q7 m) K* {8 r7 q4 x6 l 从未体验过舞台表演，因而缺乏寻得共鸣和认同的窗口
3 `, g& L: U+ R( | 有过上台表演的机会，但没有获得过在舞台上的成功感，反而徒增紧张情绪和压力
7 G% c% [0 G7 x3 ` 有过上台表演的经验，但没有表演形式的丰富性体验，因而无从体验表演所带来的荣誉感1 G; h! _0 E. R1 w
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认清伤害孩子学习钢琴和音乐兴趣的“元凶”，并在陪伴孩子学习的过程中规避它，就能最大程度地保护孩子获得知识和养分的敏感和动力。但要真正做到规避“元凶”还需要专业的方法，在以后的文章中我们将逐渐与大家分享。1 ^( J5 R# L1 t# `5 Q2 ~- L
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补充内容 (2015-4-22 18:38):
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狗仔卡
发表于 2015-4-21 13:14
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