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本帖最后由 斯坦威钢琴 于 2015-4-21 14:16 编辑
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寻找伤害孩子钢琴兴趣的“元凶”
0 C" l" Q# l: m" s b0 m9 @" j' e中国式家长2014-12-16 08:28:31小学生心理 阅读(1171) 评论(0)分享到
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音乐，是每一个生命在孕育中就沐浴着的情感语言，因此，音乐是每一个人的情感需要、精神存在的需要！
5 u; k7 b# E& M- j. y" Q 没有孩子天生是不喜欢音乐的！每一个孩子对于音乐的区别在于，有一些孩子对音乐具有天生的敏感，有一些孩子天生擅长音乐的欣赏，有一些孩子天生对某种乐器（以及歌唱）具有掌握能力…….0 M9 F9 C1 L2 j" d+ a/ e# {
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但不幸的是，即使每个人都拥有了与生俱来的对音乐的天然兴趣，很多人却难逃脱天性被绞杀的厄运。很多时候，绞杀孩子音乐兴趣的元凶，恰恰是老师、家长奉作“真理”的要求和方法。以下就是导致伤害孩子音乐及钢琴学习兴趣的一些要素（“元凶”）：（未必全面，仅供参考。）: L$ B) ]% U7 k7 L U
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4 n& m+ `" ~# ~+ s* H) N4 z7 G 教的“元凶”" U2 p" T1 g v7 l3 F
老师只教手型、动作，不教“音乐”（怎么聆听、怎么表达）；4 \3 w/ N5 m. F8 K9 ^9 b+ s6 V
老师只教“符号”的认识，不教“音乐”（分辨声音的变化，体验情绪的变化）
* M! f8 W1 L( e( s& a8 C 老师只教“音的对错”，不教“音乐”（旋律的歌唱、伴奏的意境、和声的色彩）( X) [3 h0 Y& t8 k( s2 d
老师只教“应该的音乐”，不教“每一个人心中的音乐”（教条式地解析作品与风格、不去关注每一个学生内心的音乐体验与情感）；
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练的“元凶”% Y. ]" }3 r0 a
只是按“完成作业”的态度练习，从未按自己的兴趣去练习；- b: O) g0 z' \6 K, a+ A6 x0 @+ N8 s
只是按“练习N遍”的任务练习，从未按自己想表达得更好的目标练习；1 E0 |! T0 W' E4 v
只是以“考级”目标及其曲目练习，从未为舞台表演的精彩去练习；
6 d/ R- q" f! t3 O& ^' D3 c \ 只是按“熟练”为标准练习，从未建立以“演奏得更美”的标准去练习；
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/ Q3 |2 G8 S$ S+ |% B 督的“元凶”
0 q0 S. f+ |: d1 V! D 家长以所谓“严格”方式的家庭督学、督练，导致亲子关系紧张* W9 g9 C& ^8 f! O% i1 o+ @
家长以“诱导性谈条件”方式的家庭督学、督练，导致学习功利化0 \$ g8 e' u+ r( G2 ]. w
家长以“炫耀性”心态与方式进行家庭教育，导致孩子产生“炫耀工具”的自我认定混淆7 g r( F6 b- g2 N
考的“元凶”, M1 \/ T7 \5 E) `+ g: k
只为考级而学习，并且，一年只练考级曲目: \' G! k* ~, H% M$ H* o
家长、学生只以考级为目标，从未体验过演奏钢琴所带来的享受音乐的愉悦
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/ p% u- H6 E( u, E/ v4 d3 N 演的“元凶”
2 U# I& j( H4 i- y0 O6 V1 z1 C 从未体验过舞台表演，因而缺乏寻得共鸣和认同的窗口
& J) ~& n& u4 Q8 }% M 有过上台表演的机会，但没有获得过在舞台上的成功感，反而徒增紧张情绪和压力
3 r4 g+ {/ D4 ?4 B' Q 有过上台表演的经验，但没有表演形式的丰富性体验，因而无从体验表演所带来的荣誉感: `; u2 i% ]: l
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' }. @" E) U! y. c/ ~0 o 认清伤害孩子学习钢琴和音乐兴趣的“元凶”，并在陪伴孩子学习的过程中规避它，就能最大程度地保护孩子获得知识和养分的敏感和动力。但要真正做到规避“元凶”还需要专业的方法，在以后的文章中我们将逐渐与大家分享。
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+ y7 G. i! o: u; f4 A2 n补充内容 (2015-4-22 18:38):
8 F1 u% S" ~7 u. n更多有关钢琴教育方法与窍门的分享请关注我的日志 |
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狗仔卡
发表于 2015-4-21 13:14
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