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本帖最后由 斯坦威钢琴 于 2015-4-21 14:16 编辑
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& R% m- m4 g( z, P1 ]# o寻找伤害孩子钢琴兴趣的“元凶”; T! Q$ y% b! O/ x1 d; R$ a
中国式家长2014-12-16 08:28:31小学生心理 阅读(1171) 评论(0)分享到
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6 q: h5 m5 v7 H0 z2 } 音乐，是每一个生命在孕育中就沐浴着的情感语言，因此，音乐是每一个人的情感需要、精神存在的需要！
4 z- g9 J1 M0 D/ m8 B C 没有孩子天生是不喜欢音乐的！每一个孩子对于音乐的区别在于，有一些孩子对音乐具有天生的敏感，有一些孩子天生擅长音乐的欣赏，有一些孩子天生对某种乐器（以及歌唱）具有掌握能力…….
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0 r: b$ ^" _4 k! q1 R 但不幸的是，即使每个人都拥有了与生俱来的对音乐的天然兴趣，很多人却难逃脱天性被绞杀的厄运。很多时候，绞杀孩子音乐兴趣的元凶，恰恰是老师、家长奉作“真理”的要求和方法。以下就是导致伤害孩子音乐及钢琴学习兴趣的一些要素（“元凶”）：（未必全面，仅供参考。）6 ~, |0 c) X" P, U
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2 g2 @4 f8 o# ` V3 a" L 教的“元凶”0 y6 J; x, D' J5 L3 @6 ^
老师只教手型、动作，不教“音乐”（怎么聆听、怎么表达）；
n3 ~# D/ q _9 F; d 老师只教“符号”的认识，不教“音乐”（分辨声音的变化，体验情绪的变化）% G# Z& z2 b% O$ Q( k; P% s
老师只教“音的对错”，不教“音乐”（旋律的歌唱、伴奏的意境、和声的色彩）- g; C; ?% P- L4 K5 l8 C9 Q
老师只教“应该的音乐”，不教“每一个人心中的音乐”（教条式地解析作品与风格、不去关注每一个学生内心的音乐体验与情感）；
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2 W3 h' A; f& _ 练的“元凶”
: f( x( D# ~+ O, _1 p4 d* V 只是按“完成作业”的态度练习，从未按自己的兴趣去练习；8 F. E% c2 M0 Y' r! P6 r' ]8 r# a: i
只是按“练习N遍”的任务练习，从未按自己想表达得更好的目标练习；9 i& v+ n! W) B$ b: Q
只是以“考级”目标及其曲目练习，从未为舞台表演的精彩去练习；9 S6 J7 F* }' j* g
只是按“熟练”为标准练习，从未建立以“演奏得更美”的标准去练习；
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督的“元凶”
. [3 b/ [5 f F1 X( `( `$ X2 b9 l3 B 家长以所谓“严格”方式的家庭督学、督练，导致亲子关系紧张
" | Q7 [" S1 [; w0 a 家长以“诱导性谈条件”方式的家庭督学、督练，导致学习功利化
k. V2 i% n' |' T. g 家长以“炫耀性”心态与方式进行家庭教育，导致孩子产生“炫耀工具”的自我认定混淆
j) d/ e M/ ?" B; h$ h 考的“元凶”9 p% Q% E2 {9 u
只为考级而学习，并且，一年只练考级曲目
& d% l% k# ]1 z% U9 M 家长、学生只以考级为目标，从未体验过演奏钢琴所带来的享受音乐的愉悦
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9 W5 ]( k" s0 |& y0 h# D0 F 演的“元凶”
3 j; v( f' _7 z$ F3 n: i- R) T7 d 从未体验过舞台表演，因而缺乏寻得共鸣和认同的窗口
; r, G/ R$ [, a$ j' q5 t! k$ \7 i, ] 有过上台表演的机会，但没有获得过在舞台上的成功感，反而徒增紧张情绪和压力
7 K3 m0 u U( Q2 f; r& x/ m 有过上台表演的经验，但没有表演形式的丰富性体验，因而无从体验表演所带来的荣誉感
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% ~. M8 g/ P8 d+ B% n& V$ |* G 认清伤害孩子学习钢琴和音乐兴趣的“元凶”，并在陪伴孩子学习的过程中规避它，就能最大程度地保护孩子获得知识和养分的敏感和动力。但要真正做到规避“元凶”还需要专业的方法，在以后的文章中我们将逐渐与大家分享。
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补充内容 (2015-4-22 18:38):) M3 S: w! b, l" B
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狗仔卡
发表于 2015-4-21 13:14
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