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本帖最后由 斯坦威钢琴 于 2015-4-21 14:16 编辑
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寻找伤害孩子钢琴兴趣的“元凶”6 p" {9 ], {, }2 P
中国式家长2014-12-16 08:28:31小学生心理 阅读(1171) 评论(0)分享到) r. D" }$ R/ O0 p) o4 X
8 N) A' A+ D9 ]4 H8 o6 g 音乐，是每一个生命在孕育中就沐浴着的情感语言，因此，音乐是每一个人的情感需要、精神存在的需要！
+ J9 p; B( }3 q& R1 ~- | 没有孩子天生是不喜欢音乐的！每一个孩子对于音乐的区别在于，有一些孩子对音乐具有天生的敏感，有一些孩子天生擅长音乐的欣赏，有一些孩子天生对某种乐器（以及歌唱）具有掌握能力…….
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但不幸的是，即使每个人都拥有了与生俱来的对音乐的天然兴趣，很多人却难逃脱天性被绞杀的厄运。很多时候，绞杀孩子音乐兴趣的元凶，恰恰是老师、家长奉作“真理”的要求和方法。以下就是导致伤害孩子音乐及钢琴学习兴趣的一些要素（“元凶”）：（未必全面，仅供参考。）
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- I& X9 J9 k# M( @# J X* {! r 教的“元凶”/ s' @, w0 H; l+ T9 [
老师只教手型、动作，不教“音乐”（怎么聆听、怎么表达）；4 m% e+ z, _# [, L
老师只教“符号”的认识，不教“音乐”（分辨声音的变化，体验情绪的变化）) c! U, _% T1 Q! \4 J A& T- Q
老师只教“音的对错”，不教“音乐”（旋律的歌唱、伴奏的意境、和声的色彩）, k8 ~, [9 i# _% W( j* z. D
老师只教“应该的音乐”，不教“每一个人心中的音乐”（教条式地解析作品与风格、不去关注每一个学生内心的音乐体验与情感）；
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练的“元凶”
' K, Z5 O/ Z9 E% Z7 c7 Y 只是按“完成作业”的态度练习，从未按自己的兴趣去练习； A3 ]5 h, F: p$ J$ C( P
只是按“练习N遍”的任务练习，从未按自己想表达得更好的目标练习；6 ~- M* J% \/ F! E
只是以“考级”目标及其曲目练习，从未为舞台表演的精彩去练习；
+ a9 f# P% K$ t( K4 _ 只是按“熟练”为标准练习，从未建立以“演奏得更美”的标准去练习；( m0 H5 l5 X) U3 O% v
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& {% {( v7 A7 X- r9 m5 k 督的“元凶”
% C5 V4 o! I% l* W4 H# J 家长以所谓“严格”方式的家庭督学、督练，导致亲子关系紧张
( q- w9 \6 Q8 G7 p* ]0 j( @( r P- Z 家长以“诱导性谈条件”方式的家庭督学、督练，导致学习功利化
' ^6 k1 e. j3 h, z) k! [- B& Q 家长以“炫耀性”心态与方式进行家庭教育，导致孩子产生“炫耀工具”的自我认定混淆4 w5 d3 T! T( _* W, _5 Z( H
考的“元凶”2 V' _% N: E! z. _7 o" p3 c' _( j! [
只为考级而学习，并且，一年只练考级曲目
" N8 H5 Q( M! z/ x; b3 I0 w, o& s 家长、学生只以考级为目标，从未体验过演奏钢琴所带来的享受音乐的愉悦
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演的“元凶”
+ y6 ] _0 c( I$ \4 k 从未体验过舞台表演，因而缺乏寻得共鸣和认同的窗口4 C! f9 x2 b; b3 o) [
有过上台表演的机会，但没有获得过在舞台上的成功感，反而徒增紧张情绪和压力
/ {2 C \/ V) T, a, _( R 有过上台表演的经验，但没有表演形式的丰富性体验，因而无从体验表演所带来的荣誉感
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认清伤害孩子学习钢琴和音乐兴趣的“元凶”，并在陪伴孩子学习的过程中规避它，就能最大程度地保护孩子获得知识和养分的敏感和动力。但要真正做到规避“元凶”还需要专业的方法，在以后的文章中我们将逐渐与大家分享。" ?' ^7 Q" D4 E( x
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补充内容 (2015-4-22 18:38):
$ Z) h; g+ {# \, T更多有关钢琴教育方法与窍门的分享请关注我的日志 |
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狗仔卡
发表于 2015-4-21 13:14
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