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本帖最后由 斯坦威钢琴 于 2015-4-21 14:16 编辑 " q; c# }: @$ h$ \
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寻找伤害孩子钢琴兴趣的“元凶”' y3 H: l! y) ~8 Z0 Q4 L' U3 k3 f
中国式家长2014-12-16 08:28:31小学生心理 阅读(1171) 评论(0)分享到. ]) F- y$ S; L5 w5 l/ H
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音乐，是每一个生命在孕育中就沐浴着的情感语言，因此，音乐是每一个人的情感需要、精神存在的需要！
- q9 I7 P1 w( [/ D' L 没有孩子天生是不喜欢音乐的！每一个孩子对于音乐的区别在于，有一些孩子对音乐具有天生的敏感，有一些孩子天生擅长音乐的欣赏，有一些孩子天生对某种乐器（以及歌唱）具有掌握能力…….
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但不幸的是，即使每个人都拥有了与生俱来的对音乐的天然兴趣，很多人却难逃脱天性被绞杀的厄运。很多时候，绞杀孩子音乐兴趣的元凶，恰恰是老师、家长奉作“真理”的要求和方法。以下就是导致伤害孩子音乐及钢琴学习兴趣的一些要素（“元凶”）：（未必全面，仅供参考。）
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4 r0 M' N5 p6 z 教的“元凶”* d6 }4 R9 R, j$ r
老师只教手型、动作，不教“音乐”（怎么聆听、怎么表达）；
2 o: p0 Z5 y$ T1 T B& K4 L 老师只教“符号”的认识，不教“音乐”（分辨声音的变化，体验情绪的变化）
7 G6 V) a# e" I2 l8 w% A9 j 老师只教“音的对错”，不教“音乐”（旋律的歌唱、伴奏的意境、和声的色彩）
8 q, r7 Y [0 _% {+ p 老师只教“应该的音乐”，不教“每一个人心中的音乐”（教条式地解析作品与风格、不去关注每一个学生内心的音乐体验与情感）；' t _8 n3 P# G3 ]1 N. J) M
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练的“元凶”
. |" v) h S C- y% q) _ 只是按“完成作业”的态度练习，从未按自己的兴趣去练习；! Y6 V0 j0 G. ]4 ]+ I( v0 K
只是按“练习N遍”的任务练习，从未按自己想表达得更好的目标练习；* \$ w* Y- k4 v% g5 _
只是以“考级”目标及其曲目练习，从未为舞台表演的精彩去练习；
, ?! n, Q0 t9 |9 E6 D 只是按“熟练”为标准练习，从未建立以“演奏得更美”的标准去练习；% ]4 S/ n- u5 q0 Y( L- B3 i
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督的“元凶” q: V* [3 ^. p
家长以所谓“严格”方式的家庭督学、督练，导致亲子关系紧张7 l- @0 \) N! ~% U/ D# j- g$ N" i
家长以“诱导性谈条件”方式的家庭督学、督练，导致学习功利化! I8 w5 D. c9 s" ^' U+ p% R, {
家长以“炫耀性”心态与方式进行家庭教育，导致孩子产生“炫耀工具”的自我认定混淆7 r. B3 \4 H6 ]
考的“元凶”2 x/ D: d8 C, [1 \7 A/ H1 z h' k
只为考级而学习，并且，一年只练考级曲目
$ e1 |4 p/ M$ Q0 @% F- {6 r0 a 家长、学生只以考级为目标，从未体验过演奏钢琴所带来的享受音乐的愉悦
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演的“元凶”! y# \9 Q$ G2 y: p& b0 A) |
从未体验过舞台表演，因而缺乏寻得共鸣和认同的窗口
& C! {6 w/ S' |; p/ } 有过上台表演的机会，但没有获得过在舞台上的成功感，反而徒增紧张情绪和压力
, P: @0 Q4 W; o$ G# ]8 i 有过上台表演的经验，但没有表演形式的丰富性体验，因而无从体验表演所带来的荣誉感+ x7 T+ Y5 V" y! x
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认清伤害孩子学习钢琴和音乐兴趣的“元凶”，并在陪伴孩子学习的过程中规避它，就能最大程度地保护孩子获得知识和养分的敏感和动力。但要真正做到规避“元凶”还需要专业的方法，在以后的文章中我们将逐渐与大家分享。
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补充内容 (2015-4-22 18:38):7 }* X9 i0 x+ c
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狗仔卡
发表于 2015-4-21 13:14
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