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所谓亲子关系?是指父母与子女之间的关系。婴幼儿时期的亲子关系对孩子性格的形成 ,品质的培养,意志的磨练,与人交往模式的建立,都起到了决定性的作用。很多妈妈可能不知道,亲子关系会直接影响宝贝的生理健康、态度行为、价值观念及未来成就等各个方面。不健康的亲子关系对孩子的影响非常大。& o- q9 H( e9 ?$ n
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) c5 }; Z5 \/ m; g! f+ A) G7 u您的亲子关系是什么类型的?) ~! x$ m0 u3 P6 L1 E E1 z
29过分干涉型 6过分溺爱型 51平等型
1 ~9 B& G4 s; c5 G* 不健康的亲子关系——过分溺爱型 - W2 O0 k/ }6 S: H2 H! [
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场景再现:乐乐的父母非常宠爱他。在家人眼中,乐乐就是家里的“小皇帝”,一家人都围着他转,对于玩具、衣服从来都是乐乐想要什么买什么,什么好吃的、好玩的都归他一人享用!对于分享、友爱这些完全没有概念!% Y0 L2 Z1 N$ I# W# \" r4 w9 p' Q
# B( C" k3 x, E专家解析:家长过度宠爱孩子,对孩子的要求无条件接受,想尽一切办法满足,即使孩子做错了,也要为其争辩。在这样的亲子关系中,孩子会以自我为中心,容易形成任性自私、不懂礼貌、缺乏同情心的性格。在以后的人际交往中,他们因为缺乏责任感、不懂得关心别人,会难以交到朋友,逐渐孤僻离群。有的甚至会因为遇到不满的事情,导致攻击报复等反社会行为的偏激行为。4 }2 j4 |* t( W
; F) d/ F6 m! o7 h该怎样纠正呢?
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1.要认识过份溺爱的危害性- F7 S9 q/ A* ^! Z) `
( K! N* v: ~' J+ C1 A j4 n充分认识溺爱放纵的教养方式对宝宝是有危害的。不要过分的保护孩子,要学会指导孩子自己面对问题。对于宝贝的要求要有选择性的满足,对于那些不合理的要求,态度要坚决。
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! F8 c8 X8 N. [2.积极培养宝宝的独立能力% N, E- x: L, B' x/ Q
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平时父母们需要注意,要给宝宝适当设置吃苦和克服困难的机会,如宝宝跌倒了让他自己爬起来。宝宝遇到什么困难,让他自己试着解决问题等。有机会,不妨多让孩子参与家务,既能让宝贝了解妈妈的辛苦,又能培养宝贝的动手能力。
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3.教育态度和方式要一致# q" o( |2 q; z
$ ^9 {. _# d! {: @4 e全家教育宝宝的态度和方式要一致,与宝宝有关的事情最好能事先跟他说清楚,让宝宝在优良心理环境中健康成长。
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1 F! T6 V6 a! y" c, S5 v+ D4.及时治疗心理障碍
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- A' n0 F0 G( ]) C. ]1 X" c如果溺爱综合征比较严重,宝宝必然会有多种心理障碍,应及时去看心理专科门诊。8 f; h' ^* I* l
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* 不健康的亲子关系——过分干涉型
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; t; ^$ r( H0 F$ N! C) V! X情景再现:淘淘的妈妈把淘淘保护的很好,总是怕淘淘受伤害。以致于淘淘养成了依赖妈妈的习惯。她什么事都听妈妈的,自己没有一点主意。吃什么穿什么,和谁玩儿,都是爸爸妈妈说了算。$ H$ ?! a' T% U! |' @( i, J2 [+ `
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专家解析:家长出于一种保护的态度对待孩子,为了使孩子变得更好而细心照顾,尽量给予帮助和嘱咐。有的家长甚至对孩子的学习、健康、前途等过分担忧。由于过分保护,会使孩子的社会适应性差,缺乏独立思考能力和创新意识。像淘淘这样依赖父母的孩子,容易养成没有主见,犹豫不决的性格。而且心理承受能力差,遇到困难容易灰心沮丧,甚至焦虑不安。此外,这样的孩子到青春期容易出现对抗行为,对父母和老师的要求故意反着做。
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该怎样纠正呢?
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3 a" |- |# L: m' B7 v' Y/ ~1.父母相信宝贝的能力; h0 x6 B a4 _5 U
; A8 G g6 L% z9 n9 S在日常生活中要给予孩子信任,多给宝贝创造选择的机会,让孩子学会为自己的选择负责。3 X% W9 k. p# m: M
# E& r9 |: f6 J+ S' u( s2.要学会放手9 {7 Q; v0 T3 g
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父母可以根据孩子的年龄和特点,逐渐放手,让宝贝自己做主,不断调整亲子关系,制定适合孩子情况的发展目标。1 C2 o7 I3 U5 W+ C* \+ {
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3.要学会尊重孩子
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4 Y% E7 ~( z0 e$ d1 H) k不要把孩子当成自己的“私人财产”,要懂得尊重孩子,让孩子有做决定的机会。3 x3 F, \. \- w2 c
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* 怎样建立良好的亲子关系 9 Q J: D, Q. m+ y
! Y8 b- s( [+ W! {- b◇ 父母要了解并尊重孩子
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3 f2 u8 j# ^0 _ P! ^5 c孩子的内心世界丰富多彩,父母要想与孩子建立良好的亲子关系,不了解其内心世界便无从谈起。而了解孩子的第一要诀是呵护其自尊,维护其权利,成为其信赖和尊敬的朋友。父母对待孩子,要像朋友一样,了解其内心需求,更多的是尊重孩子的意愿 。
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3 o* X4 H u& O4 ?. L: |/ f◇ 要让孩子学会自己选择
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1 [; w8 w9 Z+ O8 @% a A# C在人生竞技场,孩子只能自己去努力。父母无法替代孩子,替他们做出人生的选择。父母需要考虑怎样才能帮助孩子建立自信心,而这正是家庭教育的核心任务。无论是学习、购物、吃饭、穿衣等各种生活方面 ,家长应该给予孩子选择的机会,促使孩子从完整的选择过程中成长,这样有利于培养孩子的自主性和自信心。
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在这些选择过程中,家长可以这样做: 8 }9 K; E0 D* m& F; E X
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① 选择前:给孩子更多机会去选择,尽可能的少提或者不提意见,真正让孩子做主,让孩子从中自然地积累经验。
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3 p4 g1 x% _! I& X4 T2 y1 F② 选择时:给孩子足够的时间,不提太多的意见,即便他们选错了,除非对他们造成伤害的 ,否则不要轻易纠正。不要害怕出“问题”,这是他们成长的必要途径和成本。
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③ 选择后:假如孩子的选择是适合的,家长和孩子一起高兴。假如选择有误,我们也不要去指责和讽刺,孩子自己已经从中获得教训。最好的方式就是:什么也不说,下次依然给他们机会,相信他们下次一定会更好。
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' v8 J4 t8 \' B I/ c2 S6 C3.父母要当好孩子的“镜子”
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孩子只有认识自己才能战胜自己,但他们通常只能依据他人的反馈来认识自己,这时父母的“反馈”作用即镜子的作用就很重要了。父母只有学做“镜子”,才能帮助孩子提高自我意识,才能让孩子不害怕父母的“权威”,转而和父母沟通。
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4.创造温暖、和谐的家庭气氛 / `2 E- r; r3 e2 I' x1 x
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和谐、良好的家庭氛围能促进儿童心理的健康成长。尤其是学龄前儿童,如果在温暖、轻松的家庭气氛中成长,儿童容易形成乐观而平和的心境,能与他人友善而积极地相处;反之,在紧张、不和谐的家庭气氛中,儿童没有安全感、缺乏信任感,容易产生敌对心理,导致他在以后的人际交往中,容易形成多疑、猜忌的性格,很难与他人和睦相处。
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5.建立平等的关系
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8 V' X- I3 E+ ^$ u+ @) r6 F这里的平等指的是精神上的平等。给予孩子精神尊重的父母,才能为孩子的健康发展奠定一个良好的基础。
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! M! P5 b; _8 V/ m k# D* 亲子沟通的六大技巧
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5 F" S4 p6 n+ c P! E' c父母与孩子间的亲子关系是否良好,亲子沟通技巧发挥了关键作用。良好的亲子沟通能让家庭气氛更和谐,教养子女也变得更轻松。$ m7 g" r! S+ e# M1 w6 C
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1.学会使用身体语言 3 }9 R, w' R) Y- V( h
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在和宝宝沟通时,我们也要注意自己的身体语言。如目光的接触、轻轻地用手拍一下孩子的肩膀,蹲下来倾地听孩子讲话等,这些小动作,皆能鼓励孩子表达自己的意愿。
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2.要使用孩子听得懂的语言
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5 g4 m" E2 ?! n6 l$ @$ ?& s和孩子说话时,如果要充分吸引孩子的注意力,就一定要让孩子能听明白。因此,使用的句子最好短一些,并且要重复自己所说的话,直到孩子了解为止。
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5 w; Z3 `# ^+ [7 N7 H0 u( [2 ~3 K3.不管孩子跟你说什么,千万别笑他 & u1 E4 u$ e' c t4 K
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孩子的世界与想法是和大人们不同的,除非孩子自己也在笑,否则别去笑他。尤其当孩子很认真地告诉你什么时,你轻蔑或不相信的态度,只会伤害孩子,而且以后也不再跟你谈了。 交谈中的幽默是好的,是沟通中的最好润滑剂,但要小心使用幽默,要看孩子能否了解幽默与取笑的不同。
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' f! U! K- H M0 ?! q; ^" ^& R! c4.内容要具体 0 F3 N$ |! h! q# R0 \
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说话的内容要具体,而且是说现在的事,否则孩子提不起足够的兴趣来交流。千万不要问孩子一些太空洞的话题,譬如“今天如何?”“学校好吗?”“今天你表现怎么样?”也别经常用,“为什么?”因为孩子会不自觉地想保护自己。
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5.了解孩子的想法
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8 R) S3 ~; D" X; W+ @+ A7 n父母应该多站在孩子的立场去考虑事情,这有助于进入孩子的内心世界,让彼此之间更贴近。要知道,孩子大部分的时候只是想从他信任的成人中,确定自己的想法与做法。或者是只想得到一定的认可,或者是想确认自己的想法是对的还是错的,所以,家长们完全可在了解情况后,做个回答或支持。千万不要自主引领孩子的思想。* T- P- m8 z$ z5 o8 [0 |
|/ K5 Z. Z+ y6.对孩子表达你无条件的爱 . p. o7 P/ a! G
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自孩子小时,即让孩子很清楚地了解到你是关心他的,是愿意接纳他的。只要我们做父母的有一颗热爱孩子的心,随时在意我们的身教与言教,孩子是不会太让我们失望的。记住,身教永远重于言教。
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