[德国原版古典音乐-林如讲解] [儿童古典音乐欣赏][MP3/2.43G][FSC/WU/FS]

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/ j" d1 x6 j1 n% U2 ?* p1 M——一套为孩子量身定做的音乐学习与能力训练的专业宝典
——以故事解读的方式专业提升孩子的音乐欣赏能力
& R+ ^8 e2 b) o9 X' b0 k1 L——用音乐欣赏作为训练素材，专业提升孩子的注意力、记忆力、语言表达能力与想象创造力
　　按要求每晚临睡前让孩子听 15 分钟规定曲目，中间尽量不要间断，坚持下去，你会发现孩子有惊人的提升。
5 v5 W, l7 I# C/ U+ h" B　　您是否觉得孩子很内向不爱说话，可是在自己家或者与熟悉的人又非常爱说话？如今家长对孩子的健康十分关心，但孩子的心理健康问题往往得不到重视。孩子的心理素质直接影响学习能力和社会适应能力。全国十五规划教育部重点课题“因材施教的理论与实践研究”课题组整合了音乐教育、发展心理学与教育心理学的专家在大量实践的基础上，首次将世界最著名的四大音乐教学法与各种能力训练完美结合，针对孩子进行音乐欣赏能力训练、注意力训练、语言表达能力训练、记忆力训练、想象创造力训练的程序化教程；是结合我国孩子身心特征、知识水平与音乐潜能创造设计的一整套程序化教程。并非只是让孩子单纯的聆听音乐，还结合音感、认谱、演唱、演奏等活动，引导孩子进入音乐内涵，全面提高孩子们各方面的能力！
9 S) \; N( O( B# w2 c+ M　　这套训练教材简单适用，一般初中以上水平的家长就能在家亲自辅导孩子，对于不懂音乐的家长也完全适用。本系列共分四 个部分，每个部分内容包含 5 盒 CD 与一套专属的 30 天的训练教程，循序渐进。共计 20 盒 CD 及一套 20 万字的辅导手册。
　　古典名曲再也不是曲高和寡难以亲近，世界上最优美的古典音乐小品、奏鸣曲、交响乐及歌剧等作品，籍由音乐故事和亲子游戏、亲子活动、训练，循序渐进引领孩子们走进优雅浩瀚的音乐世界 ……
　　1、本套 CD 采用德国原版古典音乐，由著名播音员林如讲解，现已列入全国教育科学十五规划教育部重点课题 “ 因材施教的理论与实践研究 ” 课题成果。坚持下去，学到的不仅仅是音乐，您会发现孩子有惊人的提升。
/ r( R) U  s2 B　　a ) 本套教程获得国家十五规划教育部重点课题研究成果，是国内首套为孩子量身定做的音乐学习与能力训练的专业宝典。包含20张CD与一本20余万字的欣赏解读手册（包含：音乐里的故事、音乐创作背景故事、作曲家的故事、经典名曲赏析、针对每一首曲子应该掌握的问题以及专业的学习能力训练课程）
　　b ) 本套教程考虑到适龄孩子的心理发展与音乐才能教育的不同阶段，我们根据音乐的难易程度分为循序渐进四个阶段：诱导期、萌芽期、体验期、欣赏期。全部音乐以解读故事的方式专业提高孩子们的音乐欣赏能力。
: T9 x5 b$ b* x: j: i0 L　　c ) 保证孩子们在完成音乐欣赏能力提高的同时得到注意力、语言能力、记忆力和想象创造力的全面提高。根据音乐素材的不同精心研究了针对孩子注意力、语言能力、记忆力和想象力的专业训练（训练题由中科院心理所史占彪博士设计）。每个能力提供了与音乐本身相关的30天循序渐进的训练。
　　d ) 全力打造音乐教育新概念，走出音乐欣赏的塔尖，具备初中水平的家长即可亲自辅导孩子完成各种能力训练与音乐的四个欣赏阶段。
0 C* ~% b5 x( [　　2、音乐欣赏能力的课程设计方面：
　　在每一部分我们采用教师与家长熟知的世界著名教学思想、课程设计与教学理念。其中有关欣赏课程设计方面；诱导期采用达而克罗兹体态律动理论；萌芽期采用奥尔夫理论以游戏化的方式注重音乐与其他艺术领域的结合；在体验期运用柯达依儿童精研理论，使之在每一个阶段的音乐欣赏达到对音乐特质与美感深刻体验的历程。
% e4 f5 P$ @& p$ a　　如果您的孩子有这些方面或者其中的某几个方面的表现，可能是您的孩子在注意力、言语表达能力方面存在着某些问题。如今家长对孩子的健康十分关心，但孩子的心理健康问题往往得不到重视。孩子的心理素质直接影响学习能力和社会适应能力。全国十五规划教育部重点课题"因材施教的理论与实践研究课题"组目前对孩子的注意力、言语能力、记忆力、想象创造力等几个方面进行了专项的研究：正常适龄儿童经过适当的训练，这几种能力会在原有基础上得到明显改善。课题组所采用的方法是以古典名曲作为材料，让孩子在欣赏音乐的同时，循序完成能力训练。此研究已成为课题组的正式成果。目前课题组正在全国征集追踪对象，有兴趣的家长可以填写"追踪对象登记表"报名预约。预约的报名对象会在课题组建立档案，得到课题组专家的指导。
　　本系列共分四4个部分，每个部分内容包含5盒CD与一套专属的30天的训练教程。共计20盒CD一套专业的训练教程，循序渐进。
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导读手册（PDF）和 专辑曲目目录
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