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注音符号和汉语拼音是为汉字注音的音标符号，是帮助学习汉字的重要工具。注音符号采用40个音标符号，汉语拼音采用26个拉丁字母。2001年以前，爱城中英双语体制采用注音符号帮助学生学习汉字。2001年9月开始，除保持原注音学习外，学生从小学4年级开始接触汉语拼音。从7年级开始正式学习汉语拼音。本次修订提案建议双语学生从4年级开始正式学习汉语拼音。在五月二十二号召开的爱城公立教育局董事会上，全体董事一致通过了此项修订提案。+ g# b" T$ a' w! A! X+ H* h
' e' r& |" v& k1 _! u 董事们就修订提案进行了详细的提问：包括卡城大学进行的注音/拼音研究结果, 注音/拼音的应用与教学，社区及学校对这一问题的看法等。 教育局教学纲领部主任瓦哈伊茨先生（Mr. Wachowicz）对所提出的问题一一给予详尽的解答。讨论时，几位发言的理事们表示，这项改革顺应世界潮流，应给予大力支持。在举手表决时,七名在座的董事(一名董事因事请假早退)一致举手，董事会主席埃斯苓格（Bev Esslinger）根据表决结果，宣布此提案获爱城教育局董事会无异议表决通过。
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# [& W! X2 d( l中英双语中国语文课程教育改革提案
6 s, b* A8 W3 W3 r6 @' @二零零七年五月二十二号 3 j+ P6 `) v$ n) B( x+ T& K
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呈交: 爱城公立教育董事会
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提案呈交人： 爱城公立教育学督E. Schmidt# O2 |% U/ q9 W. y1 x/ U
$ s- q# R) m8 N) Z提案主题: 中国语文K-12修订
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0 y. r% L) W6 a. j4 j策划: 执行主任D. Barrett 7 k8 _! Y2 ~; g6 g3 W Y4 O% O& y
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智囊团人员: Doug Allan, John Eshenko, Sandy Foster, Melody Kostiuk, Ken
3 j$ o- M% y Y4 A9 j6 C LeLancheur,Shelly Peper, Debra Mielke, Stuart Wachowicz$ q( e* p2 K8 S8 J6 e
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提案内容:4 H2 t0 k2 A6 P: ^- r
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在爱城公立教育学区，中国语文课从四年级开始正式引入汉语拼音教学。望此提案& I2 D5 ]) j) E$ l6 Z
被董事会通过为盼。. v; t: i" z! z5 Q
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背景:7 W& Z0 d! [& C2 D5 }8 x4 C2 x8 q
2001年6月, 在广泛征求教师，教育行政管理人员，及社区的意见之后,市教育局董9 l3 c1 E" S2 v2 x( r- B
事会通过了在双语学制中中国文字和语音使用的提案。5 g* @1 \; }/ G9 Z8 V- f
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2001年通过的提案如下：
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& D+ }) k5 d2 ?, E1 D, p$ c3 ?K-3年级: 语音/注音符号
9 g+ @+ N' \0 r! ?& v4-6年级: 注音符号并接触汉语拼音,繁体并接触简体/ P0 C P2 H: e" j( [
17-2年级:正式教授汉语拼音,正式教授繁体及简体
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本次的改革修订提案如下：
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K-3年级 :语音/注音符号
j1 l2 ^+ \. R" U0 S4-6年级: 正式教授汉语拼音并可继续使用注符号,繁体并接触简体; P' Z, ?4 i" @+ ^; W9 W- R( c
7-12年级:正式教授汉语拼音,正式教授繁体及简体& S' @6 h' l+ _$ U4 q& i$ ?
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修定提案的根据：
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自2001年以来，学生在计算机运用方面，及电脑课程教育大纲中网络查询搜索方面，
' y% `6 D& N6 C: f" [! d早已运用了汉语拼音。; [4 F. P7 `( B- |5 R& ]
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中国政府举办的少儿汉语水平考试（HSK）和少儿中文考试（YCT）试点项目使我们. V3 A) f" u) e3 f6 x
看到四年级学生如有一个星期的正式训练，便可掌握汉语拼音。由于这两项测试现
' ~9 {9 T b5 ~# a/ N5 G已非常普及，学校早些教授汉语拼音也就顺理成章了。; [; L# `' X ~& p% ]
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早些使用汉语拼音还可以使学校更广泛地选择教育资源。省级批准的教学资料使用$ e& A7 N7 N; z/ \% j! Y
汉语拼音。由于学生已熟悉注音，现各校所有的四五年级注音资料可以继续使用。
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/ T1 Y+ _2 u3 N: V& W在双语学校的初级阶段（1-3年级），如果学生对注音学习感到困难，并有碍于继续* C2 i1 K8 }. P) H* c! X; i) K
就读双语学制的话，教师也可以个别教授拼音，使这些学生能够继续在双语学制就) \1 e4 Y9 }/ n: ^
读。" b) S/ R+ |2 V9 _2 Q$ `
" |. j+ H! @) w+ |5 p# V. T$ Y对注音符号与汉语拼音的研究，由卡尔加利大学的语言研究中心完成。在这项无定论的研究报告中，没有任何结论表示用注音的学生在语音发展方面胜过用拼音的学生。
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此提案是在广泛争取教育工作者和社区意见后拟定的。全部校长，大多数教师及社- p! G* C' ^2 K4 i4 A: Z0 C/ o `: z
区大多数成员都支持这项提案。教育行政管理部门相信本提案符合学生的最佳利益。
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; p$ n* S2 R0 f. p' q6 t# K附件1： 2001年中国语文教改方案全文（省略）
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（经教育局同意后翻译发表。译文未经教育局审阅。提案以英文原文为准。提案英
1 d9 I( y6 G. `3 {文原文可见于以下网址： www.epsb.ca/board/may22_07/item11.pdf)
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8 D" j, P) }* l- Z教育局教学纲领部主任瓦哈伊茨先生（Mr. Wachowicz）对所提出的问题一一给予详尽的解答0 J+ A5 O0 O/ N7 [- ^4 {
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8 e; S; F }# a' |9 M9 P此提案获爱城教育局董事会无异议表决通过5 w! _9 O' G, x& m) Y9 M. J- p6 Q
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7 z: ^7 }/ M m* @[ 本帖最后由 ACLTA 于 2007-5-31 16:55 编辑 ] |
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狗仔卡
发表于 2007-5-31 15:45
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