 鲜花( 2)  鸡蛋( 1)
|
今天,11月24日,安省大学教师联合会(Ontario Confederation of University Faculty Associations)发布了一项调查结果:教学模式因大流行期间转变
9 P4 l6 P7 H( U5 X- L, k" B5 _" M- s4 s( p+ v, T- O
成网课,对教育质量和体验产生了巨大的负面影响。
! k r2 F' B: N9 C. J# v# {" z9 r- d. x1 u5 V7 M( N/ C
据统计,共有2700名安省大学生、教授和图书馆工作人员参与了这项调查。其中,62%的学生和76%的教职人员都认同网课教育质量下降。
& v6 J% q) O' G3 e! N. z s: ^6 U9 f4 s% ]- n. _) {8 j
安省大学教师联合会主席Rahul Sapra表示,“调查结果表明,学生与教授之间有意义的互动是学习过程的基本组成部分。由于发生了COVID-19大流行,
' Y6 @" a1 @- S s$ u/ a( n, Q5 a4 E" R, ]9 W/ x" ~2 d) g* b
几乎所有的课程都转移到线上教学,我们失去了人与人之间的联系,教育质量也随之受损。” / p% S! W" N6 ?. B d" W4 f0 O
( U7 h* c$ w: f6 w7 W, V) Z0 p/ L; F该调查还发现,这两个群体的主要压力来源为三个方面:财务问题,照顾需求,以及平衡工作与生活。
) v; S9 a2 K; u- @- D, E% U
7 g% l( [3 t' u6 `5 X接受调查的大多数学生表示,他们担心自己的财务安全,主要原因是学费不降反升,以及疫情期间工作机会减少。 2 |9 ~# N5 C% T' S7 N8 s9 ~
4 |- I A: s# ^加拿大学生联合会安省代表Kayla Weiler表示,高校生以往赚钱的许多常用方法在今年都受到了COVID-19的影响,包括暑期工作和秋季工作去过去几年
/ p1 Q1 S3 V/ P5 [0 D7 Q+ z
* N2 W3 ?8 \& k6 [4 |大不相同,学生赚取收入的机会变少。
8 L9 Z* G3 x7 s) c" \5 K) B+ C0 G8 A3 @: r
除此之外,被调查的学生还提到面临心理健康和生活自理等非学术相关的问题。 9 [; x0 v& K" I% F. Z
' y. j+ P% |5 M7 {/ c/ {参与调查的教职人员则表示,他们感到自己没有达到心中的期望。受访者称无法充分教导和支持学生,难以维持他们期望的专业发展水平。另外,安省约有60%的教师是兼职或合同制的,因此工作稳定性较差。 5 z& n% p. l" i7 v
" C1 u9 x8 W; C' X
在COVID-19期间,课程转换成网课意味着教职员工不得不做额外的工作,但这些工作都没有额外的报酬。此外,由于在线课程的规模越来越大,因此课
$ X _, k( H( I" I: \, C z- _$ ~& w; j. ~. x3 ~
程的数量相应减少,许多合同制教师面临失业。
% Q0 n) c0 t \! @
# I$ G3 L# R2 E p9 e调查表明,每2名教职员工中就有1人的工作时间变长,4/5的教职员工的工作量都增加了。
v- B, n* m8 L+ r* ]8 M" a( [1 Y" n/ T# H5 }0 T7 l$ f& a
对于网课的负面影响,很多家长和网友也表示赞同。 ) n: b& u8 @+ q$ A5 g
% e2 @' o# @3 C" T$ q$ b- M@Cat van Zyl:我的两个孩子(一个在多大,一个在瑞尔森)都恨死网课了。网课极大地增加了他们的焦虑和沮丧感,并导致他们对学习的兴趣和动力下降。 6 [+ S" F. ^% {; M3 E- o
@Alejandra:网课100%会对教学质量产生负面影响。
. e! A* q( L1 i8 J9 l" V, m
& W3 V T, Y: d4 o' @3 k2 F/ o @Jill Harrison:我的儿子是一名TA,他很担心学生的心理健康,很多学生都饱受折磨。 U9 x2 _( x5 i: `5 U
8 X' P% X! k, `; l
那么问题来了,现在除了网课,还有别的选择吗?
) Z/ i8 P: N: v3 r |
|