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本帖最后由 齐山 于 2015-10-22 20:19 编辑
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语文名师教学生，写作十大技巧！
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一、写外貌不用“有”1 p7 L2 |# U( N2 O. y" V& C# y9 Y$ d
作文如何写外貌？孩子的作文里，总会看到类似这样的句子：“XX可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。”* z7 P7 X! L) F0 F
如果，你试着让他们，去掉文中的“有”：“XX很漂亮，一头卷卷的黄头发，自然地披在肩上。她的眼睛乌黑，如葡萄一般。高高的鼻子和樱桃小嘴配合起来，有点混血儿的味道，同学们都很喜欢她。”是不是读起来舒服多了？$ i8 E) r P9 z& I* u/ h: I8 O6 r/ P
- U) R1 Y; a# {- O1 ?+ z 二、写说不单写“说”
i6 ^" r) i& x0 l2 Q, e 让孩子比较以下三句话。8 n" F3 {+ L% y1 t* u
张三说：“……”；
! |: o5 }; \2 C& T1 q张三无可奈何地说：“……”；
2 @' I$ J! K" o( V0 U# t. ~张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“……”0 W: ~! }5 e- ?5 q
显然，让人物说话，有多种方式。写语言，可以不用出现“说”，而是在语言前面，加上动作和神态，通过一定的训练，掌握这样的技巧，让孩子的写作水平，切实得到提升，让他们学会细节描写，不会仅干巴巴地写“某某说”。' m" m) r% J0 l
# F7 \$ b& F9 _. K2 S. B 三、写想不出现“想” R: r+ X$ B5 J; a- t: |$ w
遇到描写心理活动时，最常用的就是“我心想”。如某学生写： “数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想：天哪！这该怎么办呢？”
9 K f- a7 \2 L按照老师“写想不用想”的技巧，去掉“我心想”三个字：“数学老师出了一道难题，要带回家写的。天哪！这该怎么办呢？”是不是更简洁精练？ M( @ d+ s4 h) k
+ f9 Y K! o V1 ]" d) \. @, M6 V 四、不用成语& ]6 n6 Q/ _2 \( w
在“就是不用成语”的写作技巧中，老师指出：当作文中，只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如让孩子，老老实实把自己的感受，都写出来。比如，写春天，别用“风和日丽”，而是这样写：“风儿，拂过林梢，原本平静的湖面，漾起了圈圈涟漪。湖边的柳树，轻摇着身姿。我也忍不住，张开双臂，任风抚过，我的每一寸肌肤。暖暖的，痒痒的。”1 P* U" O, X" N* S4 c) t+ W
2 u+ g, P5 L/ _, R- @$ s+ s0 r 五、遇到“很”和“非常”想一想
' Z% v1 A/ c- f4 S5 C$ w$ ?# ]8 d 对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来体现热：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气……
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9 \: q& U* E8 t, L7 i2 d, A 六、环境里面有“真”“情”
3 P) ?; X+ i. \1 y+ ` M, x- e5 } 孩子能用环境，衬托自己的心情，首先要表扬。但是，很多孩子，只要一写环境，肯定就是小花微笑，小草点头、小鸟歌唱……。为什么不能写，身边更真实的东西呢？云、雾、桌子，哪怕是电线杆，都可以写。这个技巧，是提醒孩子，不仅要让人活在环境里，还要让人活在真实的环境里。4 k2 E! n, v, p) o# O* k" e; ?
- _3 q; G2 T- @ |) Z/ T 七、要动连着动9 R! }+ f/ K# O1 s/ s
文章要“一波三折”才好看。但是，现在的孩子，生活都很平淡，你不能强求他们，非要写出一波三折的内容。那就让他们学会，一波三折地使用动词。就这是，要动连着动——学会连续使用动词。一个动词，转瞬间变成了六七个，文字即刻灵动、丰富起来。
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2 u- Q/ s: T: l, d: i4 x/ g% W8 H 八、一秒钟的事写“三百字”( F5 F) N" r5 P, u5 V& N6 n
这也是，针对作文写不长的，一种技巧训练：用三百字来描写，1秒钟内发生的事。如，关于破校运会跳高纪录，瞬间的描写，原本只有几十字：只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会纪录诞生了！, Q6 C: e2 w$ R9 A7 j
怎么才能变成“三百字”？可以有条理地加上动作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上联想：往届校运会上，曾经多次有人挑战失败，选手平时如何一次次练习等等。, B2 X7 o. ?1 M
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九、一段话里至少出现6个标点% ^/ w) C$ A* q, a/ I) A* L
很多孩子，不会用标点符号。习作中，通常只有逗号、句号、甚至逗号都没有，直把老师读到“断气”为止。针对这个现象，可以让孩子，进行“一段话，至少出现6种标点符号”的技巧训练。比如，。？！……：“”。这些标点符号，你的作文中都有吗？没有的话请尝试用起来。
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十、字数三四五
4 y0 I$ R8 A) N6 Z/ U+ H" W 这个技巧，说白了就是，学习写短句。学了一段时间写作的孩子，很容易在作文中写长句。然而，写长句写不好，就会变成病句。事实上，很多作家，也是以写短句见长的，像沈从文、汪曾祺。家长要提醒孩子，注意控制每句话的字数，建议把十几个字几十个字的长句，改成只有三四五个字的短句，孩子们会发现，这样的作文，有语感，会舒服很多。
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狗仔卡
发表于 2015-10-22 19:03
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发表于 2015-10-23 06:42
楼主
