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本帖最后由 斯坦威钢琴 于 2015-4-21 14:16 编辑
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- C4 ^: u, j9 M6 G寻找伤害孩子钢琴兴趣的“元凶”! l; T$ w" W* b1 t
中国式家长2014-12-16 08:28:31小学生心理 阅读(1171) 评论(0)分享到
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音乐，是每一个生命在孕育中就沐浴着的情感语言，因此，音乐是每一个人的情感需要、精神存在的需要！$ z Y. t7 u/ m
没有孩子天生是不喜欢音乐的！每一个孩子对于音乐的区别在于，有一些孩子对音乐具有天生的敏感，有一些孩子天生擅长音乐的欣赏，有一些孩子天生对某种乐器（以及歌唱）具有掌握能力…….
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但不幸的是，即使每个人都拥有了与生俱来的对音乐的天然兴趣，很多人却难逃脱天性被绞杀的厄运。很多时候，绞杀孩子音乐兴趣的元凶，恰恰是老师、家长奉作“真理”的要求和方法。以下就是导致伤害孩子音乐及钢琴学习兴趣的一些要素（“元凶”）：（未必全面，仅供参考。）
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1 J5 Z5 v; \7 r7 y 教的“元凶” H$ a) h9 H. c, z5 C$ w1 o
老师只教手型、动作，不教“音乐”（怎么聆听、怎么表达）； B0 _# f! h0 w) `) u$ C
老师只教“符号”的认识，不教“音乐”（分辨声音的变化，体验情绪的变化） i# [7 f5 r: i6 U' g
老师只教“音的对错”，不教“音乐”（旋律的歌唱、伴奏的意境、和声的色彩）' V- A; W; p5 {" f- E8 s. z! T
老师只教“应该的音乐”，不教“每一个人心中的音乐”（教条式地解析作品与风格、不去关注每一个学生内心的音乐体验与情感）；
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; K. R9 I3 A2 t4 S1 g: D 练的“元凶”0 F; E9 h8 \; b0 j$ r+ H; n* c0 U
只是按“完成作业”的态度练习，从未按自己的兴趣去练习；
4 w4 m7 }" }' y5 p$ E) A$ i 只是按“练习N遍”的任务练习，从未按自己想表达得更好的目标练习；( ]# |: | T+ |
只是以“考级”目标及其曲目练习，从未为舞台表演的精彩去练习；
& z4 {, {6 B; g& L- j9 I 只是按“熟练”为标准练习，从未建立以“演奏得更美”的标准去练习；2 `2 y v `4 L$ Q! w+ |
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5 i* f1 z( `7 x 督的“元凶”
2 [7 j# t; k; L5 Y7 t c/ x 家长以所谓“严格”方式的家庭督学、督练，导致亲子关系紧张6 P- t1 p0 P# q# k7 _
家长以“诱导性谈条件”方式的家庭督学、督练，导致学习功利化
8 \/ P8 e7 v, X& J) l" e 家长以“炫耀性”心态与方式进行家庭教育，导致孩子产生“炫耀工具”的自我认定混淆" g8 i* D5 c9 f+ b& f
考的“元凶”" G& o; h/ @/ `1 P) {4 k# x
只为考级而学习，并且，一年只练考级曲目- k$ a8 q+ X4 V9 B6 h, K2 I9 p6 X
家长、学生只以考级为目标，从未体验过演奏钢琴所带来的享受音乐的愉悦
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演的“元凶”& T: r; H0 J, S1 o2 j8 O
从未体验过舞台表演，因而缺乏寻得共鸣和认同的窗口
" f+ T8 f" U2 c; u5 E3 ?. z4 Z 有过上台表演的机会，但没有获得过在舞台上的成功感，反而徒增紧张情绪和压力
3 m3 b3 i( n- x( A# b' L4 w: M M 有过上台表演的经验，但没有表演形式的丰富性体验，因而无从体验表演所带来的荣誉感
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+ T0 m) t x) t& a+ l 认清伤害孩子学习钢琴和音乐兴趣的“元凶”，并在陪伴孩子学习的过程中规避它，就能最大程度地保护孩子获得知识和养分的敏感和动力。但要真正做到规避“元凶”还需要专业的方法，在以后的文章中我们将逐渐与大家分享。- g- l1 c" N/ Y0 |5 @
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补充内容 (2015-4-22 18:38):
5 s5 V1 e3 |; q% L更多有关钢琴教育方法与窍门的分享请关注我的日志 |
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狗仔卡
发表于 2015-4-21 13:14
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