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本帖最后由 斯坦威钢琴 于 2015-4-21 14:16 编辑
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寻找伤害孩子钢琴兴趣的“元凶”
! ?/ Y( i! K$ y u/ w% G# c中国式家长2014-12-16 08:28:31小学生心理 阅读(1171) 评论(0)分享到+ e( \/ x" |% b! ]$ C
9 x, A _! x- X! f3 d 音乐，是每一个生命在孕育中就沐浴着的情感语言，因此，音乐是每一个人的情感需要、精神存在的需要！/ {' s% v7 e s R
没有孩子天生是不喜欢音乐的！每一个孩子对于音乐的区别在于，有一些孩子对音乐具有天生的敏感，有一些孩子天生擅长音乐的欣赏，有一些孩子天生对某种乐器（以及歌唱）具有掌握能力…….
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但不幸的是，即使每个人都拥有了与生俱来的对音乐的天然兴趣，很多人却难逃脱天性被绞杀的厄运。很多时候，绞杀孩子音乐兴趣的元凶，恰恰是老师、家长奉作“真理”的要求和方法。以下就是导致伤害孩子音乐及钢琴学习兴趣的一些要素（“元凶”）：（未必全面，仅供参考。）1 D5 I) ?0 Z: u4 n5 o
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" j2 ]( `" u2 t8 Y4 ? 教的“元凶”1 {+ q7 M1 m. c$ P/ j- Z
老师只教手型、动作，不教“音乐”（怎么聆听、怎么表达）；
* K! F- B/ ^2 V 老师只教“符号”的认识，不教“音乐”（分辨声音的变化，体验情绪的变化）/ `3 i4 y4 S; v( ?" e5 p
老师只教“音的对错”，不教“音乐”（旋律的歌唱、伴奏的意境、和声的色彩）
- m2 L2 u0 t C& a) q* Z0 F k" I, M. Z 老师只教“应该的音乐”，不教“每一个人心中的音乐”（教条式地解析作品与风格、不去关注每一个学生内心的音乐体验与情感）；
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- C+ r& c/ M$ L; E 练的“元凶”
$ a& N# W8 z9 _, R 只是按“完成作业”的态度练习，从未按自己的兴趣去练习；
2 B. b# d( Y3 g- d, |1 O" J: l) U 只是按“练习N遍”的任务练习，从未按自己想表达得更好的目标练习；" I4 ^0 e% f# {' A d3 |0 g, d; d. `
只是以“考级”目标及其曲目练习，从未为舞台表演的精彩去练习；
0 j8 r& i6 f O: A" _1 j+ m 只是按“熟练”为标准练习，从未建立以“演奏得更美”的标准去练习；
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y# G, `4 T- P# A! | 督的“元凶”
* v) B, H1 T3 `6 H+ g( T, A 家长以所谓“严格”方式的家庭督学、督练，导致亲子关系紧张3 C- K& _. p' E0 d& P. ?; J
家长以“诱导性谈条件”方式的家庭督学、督练，导致学习功利化
+ W3 V8 B% [' e 家长以“炫耀性”心态与方式进行家庭教育，导致孩子产生“炫耀工具”的自我认定混淆' ^5 ?! a9 h% Z9 y+ u' Q9 _! u
考的“元凶”* c$ r, B+ X) E
只为考级而学习，并且，一年只练考级曲目
: k+ x' C6 y c5 z: P 家长、学生只以考级为目标，从未体验过演奏钢琴所带来的享受音乐的愉悦- V* M: k/ m9 z/ \! R
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1 ?* M9 T8 J$ y/ R% w" } 演的“元凶”% ~# W) _4 f6 Y) y
从未体验过舞台表演，因而缺乏寻得共鸣和认同的窗口5 E, w( ?( ^$ `1 I1 o
有过上台表演的机会，但没有获得过在舞台上的成功感，反而徒增紧张情绪和压力0 s' k# ?6 E- w& V. d, B
有过上台表演的经验，但没有表演形式的丰富性体验，因而无从体验表演所带来的荣誉感* p9 Z j' p# y2 @; P z$ N
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% @# k9 ~- h* Z& O 认清伤害孩子学习钢琴和音乐兴趣的“元凶”，并在陪伴孩子学习的过程中规避它，就能最大程度地保护孩子获得知识和养分的敏感和动力。但要真正做到规避“元凶”还需要专业的方法，在以后的文章中我们将逐渐与大家分享。6 a2 P" o$ q; u j1 m6 T
8 X8 f: S2 z! H* ?$ ]. p2 ]6 ?
& M0 Y" q5 T5 M4 l. \: d补充内容 (2015-4-22 18:38):
6 Q* d1 P- p3 ?7 _- |更多有关钢琴教育方法与窍门的分享请关注我的日志 |
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狗仔卡
发表于 2015-4-21 13:14
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