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本帖最后由 斯坦威钢琴 于 2015-4-21 14:16 编辑 % q" q1 j0 ^. L1 n
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寻找伤害孩子钢琴兴趣的“元凶”8 @$ ~ F4 p. c
中国式家长2014-12-16 08:28:31小学生心理 阅读(1171) 评论(0)分享到; a- [# b! k; w
0 y2 W$ Q, @4 f/ d' c B' ^ 音乐，是每一个生命在孕育中就沐浴着的情感语言，因此，音乐是每一个人的情感需要、精神存在的需要！2 p& i1 g/ o( E8 d4 o
没有孩子天生是不喜欢音乐的！每一个孩子对于音乐的区别在于，有一些孩子对音乐具有天生的敏感，有一些孩子天生擅长音乐的欣赏，有一些孩子天生对某种乐器（以及歌唱）具有掌握能力…….9 y% R( z8 i+ ?; R4 d5 N/ h
) w1 m* w2 M2 m* ? 但不幸的是，即使每个人都拥有了与生俱来的对音乐的天然兴趣，很多人却难逃脱天性被绞杀的厄运。很多时候，绞杀孩子音乐兴趣的元凶，恰恰是老师、家长奉作“真理”的要求和方法。以下就是导致伤害孩子音乐及钢琴学习兴趣的一些要素（“元凶”）：（未必全面，仅供参考。）
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教的“元凶”9 }2 A/ g# B' z2 w
老师只教手型、动作，不教“音乐”（怎么聆听、怎么表达）；
8 V, H3 w# A$ N 老师只教“符号”的认识，不教“音乐”（分辨声音的变化，体验情绪的变化）
$ X0 g* R2 s. L/ k 老师只教“音的对错”，不教“音乐”（旋律的歌唱、伴奏的意境、和声的色彩）3 D; Y" K/ }8 i
老师只教“应该的音乐”，不教“每一个人心中的音乐”（教条式地解析作品与风格、不去关注每一个学生内心的音乐体验与情感）；: f/ j1 X9 \7 _
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3 I. r: a( Z3 ]/ ~! c k) M( Z 练的“元凶”
+ h7 M5 e) ` O" V1 ]. a+ t0 ` 只是按“完成作业”的态度练习，从未按自己的兴趣去练习；
5 K5 T2 \# ~0 L6 h: H1 h 只是按“练习N遍”的任务练习，从未按自己想表达得更好的目标练习；
( g- P# w) f' ]* x' J 只是以“考级”目标及其曲目练习，从未为舞台表演的精彩去练习；4 J0 x$ a3 I( h9 o! Y/ `
只是按“熟练”为标准练习，从未建立以“演奏得更美”的标准去练习；* C, Z1 P7 h% B6 `4 S5 G4 I
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督的“元凶”6 L; |* ]8 c9 K H
家长以所谓“严格”方式的家庭督学、督练，导致亲子关系紧张
* z: Z& _" S. a+ } 家长以“诱导性谈条件”方式的家庭督学、督练，导致学习功利化1 h8 A$ C6 ]$ ?/ c7 R6 e6 F
家长以“炫耀性”心态与方式进行家庭教育，导致孩子产生“炫耀工具”的自我认定混淆
$ C) x! g0 n; c7 ] 考的“元凶”
2 e' G( C+ R& h- } n$ i: P/ h 只为考级而学习，并且，一年只练考级曲目
. U1 X. @" g! b9 A3 T6 x) g1 u 家长、学生只以考级为目标，从未体验过演奏钢琴所带来的享受音乐的愉悦
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0 c/ u' a8 {1 u. ] 演的“元凶”
Q' {. S; |! f8 P 从未体验过舞台表演，因而缺乏寻得共鸣和认同的窗口7 J% I0 M& i( }% s. P1 t
有过上台表演的机会，但没有获得过在舞台上的成功感，反而徒增紧张情绪和压力8 P1 `+ M, B$ b( _
有过上台表演的经验，但没有表演形式的丰富性体验，因而无从体验表演所带来的荣誉感
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0 R, s, {+ d$ Y, A 认清伤害孩子学习钢琴和音乐兴趣的“元凶”，并在陪伴孩子学习的过程中规避它，就能最大程度地保护孩子获得知识和养分的敏感和动力。但要真正做到规避“元凶”还需要专业的方法，在以后的文章中我们将逐渐与大家分享。" n, z: A& N/ F) z" A! d/ N
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补充内容 (2015-4-22 18:38):
3 m+ C( e; ?- |% p4 F更多有关钢琴教育方法与窍门的分享请关注我的日志 |
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狗仔卡
发表于 2015-4-21 13:14
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