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本帖最后由 斯坦威钢琴 于 2015-4-21 14:16 编辑 + D1 U7 @' t4 b% C
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寻找伤害孩子钢琴兴趣的“元凶”
9 e D `0 a7 ~" m中国式家长2014-12-16 08:28:31小学生心理 阅读(1171) 评论(0)分享到8 N- l7 m# C* w0 F
) }7 u: l( K% \ E6 O, p9 z 音乐，是每一个生命在孕育中就沐浴着的情感语言，因此，音乐是每一个人的情感需要、精神存在的需要！0 I1 D: C* S2 M; x3 z- l
没有孩子天生是不喜欢音乐的！每一个孩子对于音乐的区别在于，有一些孩子对音乐具有天生的敏感，有一些孩子天生擅长音乐的欣赏，有一些孩子天生对某种乐器（以及歌唱）具有掌握能力…….
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但不幸的是，即使每个人都拥有了与生俱来的对音乐的天然兴趣，很多人却难逃脱天性被绞杀的厄运。很多时候，绞杀孩子音乐兴趣的元凶，恰恰是老师、家长奉作“真理”的要求和方法。以下就是导致伤害孩子音乐及钢琴学习兴趣的一些要素（“元凶”）：（未必全面，仅供参考。）: q# l9 w0 y! Z6 ~; |
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3 p- O, Z. `, P! s- x" w 教的“元凶”% O+ {: U1 y* z2 J3 Q. J! P
老师只教手型、动作，不教“音乐”（怎么聆听、怎么表达）；! C, h3 |$ z4 o' T
老师只教“符号”的认识，不教“音乐”（分辨声音的变化，体验情绪的变化）
8 S! X7 Q; P7 I& }' L+ z 老师只教“音的对错”，不教“音乐”（旋律的歌唱、伴奏的意境、和声的色彩）9 ?7 o( b/ `! k) z l3 j6 Y. w: E0 b$ i, A
老师只教“应该的音乐”，不教“每一个人心中的音乐”（教条式地解析作品与风格、不去关注每一个学生内心的音乐体验与情感）；
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练的“元凶”. |" C$ v+ C* X) X8 [
只是按“完成作业”的态度练习，从未按自己的兴趣去练习；
5 d. q9 a& `9 q, n7 ^ 只是按“练习N遍”的任务练习，从未按自己想表达得更好的目标练习；
( v) p7 R9 T! D# k7 ~" L1 X 只是以“考级”目标及其曲目练习，从未为舞台表演的精彩去练习；
/ l' F% g9 v2 ~3 u+ ] 只是按“熟练”为标准练习，从未建立以“演奏得更美”的标准去练习；6 C# Z: P, @4 I+ W
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8 H# Q- m7 s+ }& R! O' z- C 督的“元凶”" n+ a v* L; ~6 e
家长以所谓“严格”方式的家庭督学、督练，导致亲子关系紧张 s7 V/ l$ M! Q
家长以“诱导性谈条件”方式的家庭督学、督练，导致学习功利化2 u( n7 t& F/ i( u
家长以“炫耀性”心态与方式进行家庭教育，导致孩子产生“炫耀工具”的自我认定混淆
: ?2 O/ T0 e) F0 D. Q+ z 考的“元凶”7 E' i0 F, e! U6 k
只为考级而学习，并且，一年只练考级曲目
0 P* k# e& p- m; S2 { 家长、学生只以考级为目标，从未体验过演奏钢琴所带来的享受音乐的愉悦 T4 y- ~+ c. W4 V
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演的“元凶”
8 v( |9 Z1 t2 |, E' A9 h. k% Y 从未体验过舞台表演，因而缺乏寻得共鸣和认同的窗口6 ?% a1 L9 Q: W; l3 r* j
有过上台表演的机会，但没有获得过在舞台上的成功感，反而徒增紧张情绪和压力& _* \* e; g- b, O) O& ?5 X. i
有过上台表演的经验，但没有表演形式的丰富性体验，因而无从体验表演所带来的荣誉感
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认清伤害孩子学习钢琴和音乐兴趣的“元凶”，并在陪伴孩子学习的过程中规避它，就能最大程度地保护孩子获得知识和养分的敏感和动力。但要真正做到规避“元凶”还需要专业的方法，在以后的文章中我们将逐渐与大家分享。
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" S2 ` l& e( q) L: @: c+ d补充内容 (2015-4-22 18:38):
- v0 q/ I3 O8 R( S3 z" P3 i* S更多有关钢琴教育方法与窍门的分享请关注我的日志 |
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狗仔卡
发表于 2015-4-21 13:14
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