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本帖最后由 斯坦威钢琴 于 2015-4-21 14:16 编辑 " S m ^0 q1 K1 t7 o7 K) T
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寻找伤害孩子钢琴兴趣的“元凶”
& f' u* j/ ^! X% N中国式家长2014-12-16 08:28:31小学生心理 阅读(1171) 评论(0)分享到
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音乐，是每一个生命在孕育中就沐浴着的情感语言，因此，音乐是每一个人的情感需要、精神存在的需要！
+ j4 s$ m/ P+ C: o8 M4 {3 ~# T6 X 没有孩子天生是不喜欢音乐的！每一个孩子对于音乐的区别在于，有一些孩子对音乐具有天生的敏感，有一些孩子天生擅长音乐的欣赏，有一些孩子天生对某种乐器（以及歌唱）具有掌握能力…….
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但不幸的是，即使每个人都拥有了与生俱来的对音乐的天然兴趣，很多人却难逃脱天性被绞杀的厄运。很多时候，绞杀孩子音乐兴趣的元凶，恰恰是老师、家长奉作“真理”的要求和方法。以下就是导致伤害孩子音乐及钢琴学习兴趣的一些要素（“元凶”）：（未必全面，仅供参考。）
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. Q8 l" j, \3 U0 s2 E 教的“元凶”
# v7 L" s s0 Q4 Y7 v- h 老师只教手型、动作，不教“音乐”（怎么聆听、怎么表达）；
& w: @3 J1 H. Y! B( Y) q: \ 老师只教“符号”的认识，不教“音乐”（分辨声音的变化，体验情绪的变化）& p; V" H8 ]6 n0 R
老师只教“音的对错”，不教“音乐”（旋律的歌唱、伴奏的意境、和声的色彩）- q% i. u( x$ w, X- X1 d
老师只教“应该的音乐”，不教“每一个人心中的音乐”（教条式地解析作品与风格、不去关注每一个学生内心的音乐体验与情感）；1 R* F- y. |4 l4 l C9 L
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练的“元凶”
8 r* N' l3 |) T4 S1 k 只是按“完成作业”的态度练习，从未按自己的兴趣去练习；/ r$ P2 _: g/ q8 h0 A
只是按“练习N遍”的任务练习，从未按自己想表达得更好的目标练习；9 n5 W* I- |' ]4 }
只是以“考级”目标及其曲目练习，从未为舞台表演的精彩去练习；6 D% N) ~4 b& k, w! V
只是按“熟练”为标准练习，从未建立以“演奏得更美”的标准去练习；
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督的“元凶”
& k+ v4 B1 B9 G1 x5 W2 U) E 家长以所谓“严格”方式的家庭督学、督练，导致亲子关系紧张
: J! G9 V. B8 L 家长以“诱导性谈条件”方式的家庭督学、督练，导致学习功利化1 t( d' w; I' B# A* r0 t7 L+ u
家长以“炫耀性”心态与方式进行家庭教育，导致孩子产生“炫耀工具”的自我认定混淆6 u2 L" s z5 }
考的“元凶”
) q, r3 I( F$ q: c7 ^4 U) z 只为考级而学习，并且，一年只练考级曲目 X8 `* w: n4 i3 C2 |: F
家长、学生只以考级为目标，从未体验过演奏钢琴所带来的享受音乐的愉悦
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演的“元凶”
: B) D$ `2 Y5 s; {5 B' W! I( M& y0 l 从未体验过舞台表演，因而缺乏寻得共鸣和认同的窗口
6 s3 n/ l6 C8 P7 r$ E- U* s0 d 有过上台表演的机会，但没有获得过在舞台上的成功感，反而徒增紧张情绪和压力; M- }; G9 h+ l; B/ S! j7 I0 K. V
有过上台表演的经验，但没有表演形式的丰富性体验，因而无从体验表演所带来的荣誉感, g9 Y: d6 y; y* v+ y& z
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( ~: ^$ m. k3 l8 `% L5 p- P 认清伤害孩子学习钢琴和音乐兴趣的“元凶”，并在陪伴孩子学习的过程中规避它，就能最大程度地保护孩子获得知识和养分的敏感和动力。但要真正做到规避“元凶”还需要专业的方法，在以后的文章中我们将逐渐与大家分享。
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2 K4 s" X3 v/ w- o( e3 h补充内容 (2015-4-22 18:38):
6 @3 U: C9 X4 \2 Z3 o更多有关钢琴教育方法与窍门的分享请关注我的日志 |
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狗仔卡
发表于 2015-4-21 13:14
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