 鲜花( 792)  鸡蛋( 0)
|
在德国时候没思考过这个问题,但是发现很多意外的东西。4 _7 ^! R9 i7 z* J7 [4 |
0 P0 n1 F' c/ ?; l1.德国幼儿园没有年级,所有年龄的都混在一起
t/ E! i" X( T# f! J3 b* m) W& |. s0 t J7 `. F5 X
2.德国学校都是半日制的,下午没有课,只有课外活动
T+ P/ @# t8 u; t4 e& J% `/ p" ^: p( X
3.英语3年级才开始学习
% S% @, S7 K- w8 H$ @ F# a1 I8 k' _! H+ n
4.小学4年级毕业,根据老师推荐升学,学习技工,中专或者上以后能上大学的文理中学。上大学的比例还没中国高
3 Z8 i- l- I$ ?" \
& r. P; R0 w$ S3 x8 G- M, ?5.没有本科生(后来根据欧盟要求更改了一些),要么就读到研究生+ j8 C" F& |( L, r" i& R
( t4 H6 w' @$ U( R8 L( X4 I' g6.重视实践课程,抽象的数学学习进度至少比中国晚2年
6 C; |# w5 Z% K" {" C为什么8200万的德国人分享了世界上一半的諾贝尔奖?答案竟然是——不要过早过度开发儿童智力。
: d2 D, ~$ |0 V' _4 ?0 v5 I8 c, n5 x! z: ~: @# D
, F/ Z) N7 f9 s' n$ x% T
/ Z+ [0 o; F2 P- G9 I, c& P% _% t! E6 L+ j, T9 p$ k: @
所谓"输在起跑线上"是伪命题,提早读的都是没用的,最多给家长们乐乐,炫耀一下,显得自己孩子比人家能会外语了、会背古诗了等等,没用!- n; I% @" d, _; |/ J Q
德国宪法禁止学前教育。- _2 f) M2 m0 e) A3 y
, X; x j: i9 g. P( o% u
# c; ?6 {/ J4 ^
, @- q) R* h" L* R/ q
% l& I7 B6 y- c, Z9 L! B5 `# b徳裔获得的诺贝尔奖人数占总数的一半。通过国家介入,禁止对孩子过早开发智力,避免将孩子大脑变成硬盘,留给孩子大脑更多的想象空间。孩子在小学前“唯一任务”就是快乐成长。! H& F1 @5 ?7 K
% G. s+ {* d! h0 O
, U! {) `+ `* p7 B- i8 j* }$ w# B' u* d
6 J7 K# o1 O9 U
1.不该过度开发孩子智力6 M8 z/ ?( {( D
* k. [3 f: S7 _3 t5 o* M
0 k8 Y0 J) p& y I+ ~
, L; I0 O" x! r$ i3 X' S* o4 ?( j( v! b0 x6 w* P& \6 P; S% |/ r
原以为在德国只有幼儿园的孩子不允许学习专业知识,后来才发现上小学的孩子也不能学习额外的课程,即使这个孩子的智商超过同龄人。
9 p3 c& s: l' d! C# a2 m6 [' A+ ^* u, F# ?6 D+ W, v" h! ]
& m5 I3 d) A. V0 F; K! |- i9 T" p+ ~
f/ A3 c9 ^- S+ N" {) A. Z% z
* ]' s) t e% c% [
来自科隆的桑德拉写到:“今年我儿子7岁,我向学校老师提出,能否额外教他一些东西,因为他5-6岁的时候就自己在家学会了基本的阅读、书写和简单的数学计算。
h( E, q! D+ f; }" o* N$ i& s- i' W; I7 G# ]. A
* I6 p. M7 Y: \% W
. e3 D( N. ?: Q' D
E, y$ j& S3 \, E W6 f老师表示反对并说:您应该让您的孩子与其他孩子保持同步。
7 b) K# `- c$ q' x0 z& m
3 @9 H: \7 m3 {8 C8 w
# B+ X/ @/ L$ \5 }* Y1 I# t6 y! H. p7 r* k
% {0 @& c; p9 y, S
一个星期后我再次去见老师,并出示了孩子高智商的证书,希望得到她的理解和支持,但老师用一种奇怪的眼光看着我,似乎我像来自外星的人一样。
6 X; Y A3 \+ o5 C: H老师进而解释,孩子智力被过度开发并不是一件好事情,因为必须给孩子的大脑留下想象空间。过多的知识会使孩子的大脑变成了计算机的硬盘,常此下去,孩子的大脑就慢慢地变成了储存器,不会主动思考了。9 j( a- {3 B8 b; P8 R5 u
5 N+ _: ?; g5 Z' ~/ K
1 u6 H& y# N, j" i/ U3 b7 I% t& X5 T! ~1 Q" L
# ?4 v. v: t; p8 [尽管如此,我对德国禁止学前教育的做法还是不太理解。为了搞清楚这个问题,我专门请教了德国的教育人士,他们让我找《基本法》来看看。
! d; l% ?( A/ K7 ^3 ?
) R2 E) I1 _. a+ W: W& W
- |5 Y5 k& ~7 w3 i! x5 I
' @) e/ k& M$ s+ R1 d% N$ S+ x3 F" h5 l& F
翻开联邦德国《基本法》(即宪法),我大吃一惊。其中第七条第六款明确规定,禁止设立先修学校(Vorschule)。! E" e" r- Q4 k# Y* E' F* @& o
我还是不明白德国宪法为何这样规定,只好再请教有关的教育专家。他们告诉我,孩子在小学前的“唯一的任务”就是快乐成长。因为孩子的天性是玩耍,所以要做符合孩子天性的事情,而不应该违背孩子的成长规律。
9 @, T0 N4 @% I& p
" v' p' x* s- N4 I
- q% C: J, Z& x5 H4 h0 z, S: v& U7 i
如果说在上学前对孩子非要进行“教育”的话,那“教育”的重点只有三个方面:
: M6 I o: e; C! r" `) Z" Z4 N( ~0 h0 B# x- y9 f, y
9 z; O' d; v& o# p7 I+ F
) V9 l* j& \ o6 Y1 e& V( K" A/ J6 S; R6 a
一、基本的社会常识,比如不允许暴力、不大声说话等。( m0 j/ C2 j0 u6 @2 z. w
+ f9 n3 I5 ^# r! A6 k5 [0 K% E: D/ H9 w9 d
8 ~% c( p/ M) N7 j" Q1 S# l" o, j; M- C8 @! W, J @+ F
二、孩子的动手能力。在幼儿园期间孩子会根据自己的兴趣参与手工制作,让他们从小就主动做具体的事情。( V% g" Z: y6 w6 ^% w
) ~+ h% {7 J9 r
8 [% p0 ~' G9 A/ i5 \8 Q
7 R% D/ e0 }" g I9 V1 m1 a, L) b& b$ @" Z: a& S3 f
三、保护孩子情感胚胎,培养情商,培养领导力。7 O6 Z! ^- d: y/ }- z0 O5 O
, h6 l1 G1 A4 u
@- w$ e1 Q3 v9 S( B. S! O7 d G+ x7 q& g4 d
) P; y2 J( d; L, N
原以为只有德国才有如此奇怪的规定。后来查了一下欧洲有关国家的情况才发现,他们对待小孩子的做法基本上大同小异。
1 N' t& _/ L; @
% V$ W! i3 P7 T6 A5 i' h% H
9 f* V/ r1 |% A- ^7 A7 X
- r$ N6 z9 D/ q! H y0 H% N8 f4 d! E6 Y& ~
2.学前教育破坏想象力5 k' h( n, }; U& e
与欧洲相反,中国的孩子在幼儿园期间已经把小学一年级的知识基本上都学完了。
2 l$ t2 |9 \1 e8 g5 H3 t4 l+ b( a
& |6 e" g/ n2 l& h
8 e( d2 m _6 G9 q* X, N" H! ]5 i! X8 b' ]7 j- d& j
人们有理由担心,欧洲的孩子在起跑线上已经输给了中国的孩子。其实,这样的担心是多余的。
5 `; v% H a8 `. {, h$ C
. k# N% {1 @+ v$ H+ |5 Q
; @# H/ ]* n" W0 b o8 [
" @' D; R8 C& }3 E9 m2 i/ L6 B5 Y0 ^+ e0 f' l. Z% H
欧洲人普遍认为,孩子有自身的成长规律,他们在相应的阶段要做相应的事情。, |1 w3 T" A, S4 @. q. y9 j4 Z
表面上看中国的学前教育和基础教育很扎实,但他们的想象力和思考能力已经被破坏掉,由此造成了孩子被动接受知识而疏于主动思考的习惯。
9 C( K. ~! ]7 _7 a! ]3 N& U% ?6 o' q% p9 t
# ?' L+ C. f. J k' ~
3 B# `+ ~5 W- \( O4 [. P- U1 @4 y4 r$ `3 j" j# `1 j
暂且抛开中西教育优劣的争议和评判,让我们来关注德国教育的成果:9 D: G$ E$ |$ P. Z. W: d
& W3 [+ z0 l0 @- c6 q/ J" l0 Q0 Q( x& Q B. f
4 q4 [6 ?; v2 G" Q( a% d2 ]+ x) I' Q! S: D; A3 w. ~0 l
自诺贝尔奖设立以来,德国人(含移民美国、加拿大等国的德裔)获得的诺贝尔奖人数将近总数的一半。6 q8 f4 S$ r0 S- l$ b# O8 H2 r
8 z% r) x; ~- Y: Z
& c5 Z9 u: o* t; T
8 i. N! W1 j0 I
* |/ k# `6 ~) f0 Q- g换句话说,8200万的德国人分享了一半的诺贝尔奖,而全球另外60多亿人口只获得了剩下的一半。
0 c* p' h# A7 P; h' Y- V2 y! b- z3 T3 Y# N+ P$ i: L
! F2 X# X$ h7 e- \
; `0 {& n+ {# i) [" k
# ?3 z8 ^, K2 v, T( \9 P难道这是种族的问题?恐怕没有这么简单。( {' M6 y2 }2 M" Y( \. C
" e0 c4 F/ N9 r" ^7 l7 u5 R& c$ Q1 F m1 e$ a" i4 g
# q7 s& M+ U4 [% u
* F# a) @& s2 i9 _2 B1 q
让我们重新审视德国的教育,看看他们的做法是否值得我们鉴借。朋友们,我们要对"起跑线"和中国的教育体制有重新的认识了。"硬盘"的后果是毁了一切的未来。
- B+ Q6 f) ~( P3 O8 O, a% }+ S; E* ?9 C0 {! q
( o# D- }8 s% J5 b( ]
|
-
|