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双语学校到了初中或高中,严格意义上就不能算作双语了,因为中文只是一门选修课,每周大概也就三个小时,占全部上课时间的10%不到,比小学的50%要少许多,所以一般认为学生的中文水平就很难有大的进步了。- l- c4 g4 n) D
这篇作文是描写姐弟之间的一次小矛盾的,多基于对话,颇有趣味。0 A+ ?* s/ `- M* _
原文使用注音符号标示发音,转贴时都改成了拼音。 / \* B& d2 e5 v3 \6 H0 u* q* a
$ m1 Y6 v/ }$ O* t友愛的故事
# d9 ]- l4 ~% {0 B2 u5 i; _8 ?' R9 pLONDONDERRY JUNIOR HIGH SCHOOL 伦德初中
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"著"這個字, 有五種讀法, 其中最常見的是"zhe" 和 " zháo "。 就因為這個字所引起的一件事情,使我跟弟弟變得比以前更加信任對方。* ]1 k6 a8 {. Y. W$ \. ~
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有一天,我不知道跟弟弟因何原因而吵起來,所以那天晚上弟弟自己坐在椅子上朗讀。我和弟弟有一個習慣,就是喜歡一起朗讀一些中文小故事,並且把故事裏每個人物的對話都用不同的聲音讀出來,有時弟弟裝出來的聲音很好笑!# Q$ c G0 k, V6 I! i
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就在弟弟自己朗讀的時候,他碰到"著火了!" 這三個字。他停也不停,就讀成:「 zhe火了!」
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我一聽, 就知道是「zháo 火了!」所以就糾正他說:「是zháo 」。* h1 Q- B. w' I$ ]# V
) q( V5 O' Z- A3 H& ]弟弟看看我,又看看那本書,然後有點生氣地說:「zhe。」$ |" q) b8 ?9 P+ h( m$ h7 @
1 }# V1 c! [* _+ N) P5 r我知道弟弟只學過「zhe」這個音, 難怪他不相信我。; ~& d+ c% M: u
& K3 c7 k9 a* ?7 \1 e「zháo ... 這個字有很多不同的讀法。」 我又解釋道。但是弟弟仍然爭辯說:「是zhe。」
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6 d, c& O' L" W( w/ Y5 C「唉!」我嘆口氣繼續說:「是zháo ! zh、 ao,zháo !」 我開始把說話的聲音提高了。
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. W; ]. d- V0 ]如果是以前, 我說一兩次,他就信了。但是那天他在生氣, 就是另一回事了。; |# w% K3 e7 A& V) [9 J. ]* P9 q
2 C" D/ l* [/ u! h( e「是zhe, 是zhe! zhe, zhe, zhe!」他生氣地大叫起來。5 [4 h) ~& e8 ^$ f. Z* l. W
0 M; J$ u& `/ v$ Q8 E媽媽聽見了,就從廚房裡問:「什麼事?」我對弟弟說:「你不相信我, 可以去問問媽媽!」
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: \. g+ Q* k$ }/ ?/ \弟弟就跑去問, 誰知連媽媽都說是「zhe」唉! 真煩啊! 弟弟氣沖沖地走回來, 生氣地看看我,一聲都不響,就苦著臉靜靜地繼續讀書。
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唉! 好心沒好報! 真氣死我了! 這下弟弟更加生氣了!' h# ~& t0 S$ D) J
6 \' N, f( p$ A# d4 i }1 _1 o9 a; ^我決定去說個明白。 我從字典裏查到「著」這個字, 拿去給媽媽看:「媽媽! 是著zháo 火, 不是著zhe火!這個字讀成zhe或zháo 都可以。」- p3 H+ G, V; j6 a' R; [6 [
% A5 H3 X6 n0 e+ P媽媽一直也都很信任我的中文, 於是他就說:「是嗎?真的是zháo 火了。」( K' g3 U0 ?" R
+ [* G$ { b: D) z' a0 U: f弟弟應該是聽見了我和媽媽的對話, 因為第二天早上他來問我:「你還生我的氣嗎?」
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「什麼氣?」, ]6 S8 S% _+ [8 [7 g$ o, m7 g
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「昨天啊! 著火了?」 他終於肯說是zháo 火了。 8 U9 H/ @) p! P7 b9 w4 a- v( b( N
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我說:「不知道。」
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3 Q- `* ?6 l9 [( W0 g6 e* i他請求地說:「哎!不要生我的氣了。」
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8 h% R" p" O/ p3 `1 ~4 y我懷疑地問:「欸? 好像是你生我的氣呀!」
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" P' X' q5 |. p1 g# T* l/ {「那對不起啦,總之以後無論如何我都不生氣, 我都會盡量相信你!」 弟弟誠心誠意地說。; A' R, f2 s# y
- E* v6 R L% y, h「真的?」 我問弟弟。# C' I! [; k+ E! ?
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弟弟點點頭說:「真的。」
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: ^0 m, z& m. u" }! H9 W5 d我們勾勾手指, 表示一言為定。 |
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