请问在爱城做一名中文老师前景如何？

我笨

[size=6]我本人曾在国内做幼儿园老师五年，大专文凭是汉语言文学（自考类），我把这个版块所有的相关或者是不相关的贴全看完了，本以为觉得中文老师是个比较吃香的职业，看了前辈们的意见，感觉对这职业迷茫，不知中文老师在爱城前景到底如何？？？？？因为我已经做好心理准备辛苦去大学熬几年，我不想到时候投资了金钱和时间，毕业找不着工作，更不知何去何从了，望前辈们指点迷津，谢谢！！！！！！！！！

[ 本帖最后由 我笨 于 2008-9-9 23:11 编辑 ]

无用

原帖由 我笨 于 2008-9-9 23:10 发表
我本人曾在国内做幼儿园老师五年，大专文凭是汉语言文学（自考类），我把这个版块所有的相关或者是不相关的贴全看完了，本以为觉得中文老师是个比较吃香的职业，看了前辈们的意见，感觉对这职业迷茫，不知中 ...

过去的帖子你已经都看过了，应该知道在这里中文毕竟是一个小语种，建议如果准备在大学里熬几年的话，不要只盯住中文这一项，要一专多能(指多准备几手教其它课程的技能)，毕业出来才能有更多的工作机会。吊死在一棵树上的计划千万别做。

我笨

谢谢无用老师的指点，再请问除了数理化是白人的弱项之外，还有什么在学校里比较容易混口饭吃（比如说艺术类的，画画，音乐之类的，我之前的音乐成绩也不错），说实在的，我就算有发扬汉语光大之心，也要有地儿容我，我才能发扬，我之前有在kildare的幼儿园部做义工，接触到一些中文老师，以前也是从ta做起的，她们有些是文莱华人，或者是马来西亚华人，后来移民这儿，成了老师。

- Q) u$ F3 Z8 g$ D6 V
毕业后做一名全职的老师不容易，一般要做几年代课老师和part time老师，才有机会做全职的permanent 老师？ 谢谢～～～～～～～～～～～～～
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[ 本帖最后由 我笨 于 2008-9-9 23:26 编辑 ]

无用

原帖由 我笨 于 2008-9-9 23:22 发表
% O1 R9 a% `; v' Z( f谢谢无用老师的指点，再请问除了数理化是白人的弱项之外，还有什么在学校里比较容易混口饭吃（比如说艺术类的，画画，音乐之类的，我之前的音乐成绩也不错），说实在的，我就算有发扬汉语光大之心，也要有地儿容我， ...

不必客气。
9 B. x( M7 N. g+ O坦率说数理化也并非白人的弱势，只是方法有不同，思路不同罢了。在积累知识阶段我们华人传统的方法突显优势，但是在解决实际问题上，白人的方法和思路也不差，让我们互相取长补短吧
: p) m. q. _/ n音乐专长可以有机会在小学校找到全职工作，但是美术要到中学才有机会，小学里美术都是任课老师包揽了，一般不设专职的美术老师。这两年音乐老师奇缺，一些其它专长的老师，如果有些专业训练背景，有些器乐弹奏能力，特别是钢琴，可以教些基础的乐理和认识乐谱，就冲上去担任全职音乐老师了。听说中学里面的数理化老师也很缺少，有这方面特长可以尝试一下。还是那句话，别在中文语文一科上吊死。

我笨

听到无用老师这些话，真是给我打一支强心针，说句实话，我身边的朋友听说我要继续当老师，个个都不看好我，，，，唉～我有钢琴底子，基础的乐理和认识乐谱不成问题。
! R# [, G: {' U) X6 e4 n8 r不知无用老师知道幼儿园这块的情形吗？？？？不是daycare的那种，就是准备上一年级的幼儿园。。。。谢谢～～～～再次感谢～～～

无用

原帖由 我笨 于 2008-9-14 20:47 发表
' l6 j# Y$ |" V' P2 J听到无用老师这些话，真是给我打一支强心针，说句实话，我身边的朋友听说我要继续当老师，个个都不看好我，，，，唉～我有钢琴底子，基础的乐理和认识乐谱不成问题。
( J( U7 w& D8 K/ k2 B8 B3 K不知无用老师知道幼儿园这块的情形吗？？？？不 ...

跟小学教师的要求一样，需要省颁发的教师执照。

我笨

我是指幼儿园就业情况～～～

无用

原帖由 我笨 于 2008-9-15 18:27 发表
# B5 a2 c# k$ J, @7 \" A6 ?我是指幼儿园就业情况～～～

0 E" @1 B6 ^9 k- G7 E只问一个幼儿园又是给自己找窄道钻了，公立学校的幼儿园就好比是一年级的预科班，也算是一个年级吧。你想想是给自己放宽点儿看看是不是在小学的各个年级，包括幼儿园都能教的就业机会多，还是认准了只教幼儿园的就业机会多呢？小学的幼儿园不是无限招生，它是以自己本校一年级可容班次为基本定量来收孩子的。
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5 R6 s! n+ f" M' b2 W5 X[ 本帖最后由 无用 于 2008-9-15 21:14 编辑 ]

我笨

明白了！！！！谢谢无用老师！！！！我只是想知道一些关于这方面的情况。当然不会找死路行了！！！！无用老师真是大好人，希望三生有幸能见到你本人！！！嘿嘿

无用

原帖由 我笨 于 2008-9-15 22:10 发表
# Z' E% e) I, s& ^. w明白了！！！！谢谢无用老师！！！！我只是想知道一些关于这方面的情况。当然不会找死路行了！！！！无用老师真是大好人，希望三生有幸能见到你本人！！！嘿嘿

1 r% t3 X( j, F不客气！不用三生有幸，说不定咱们在哪儿早就见过面只是互相不认识罢了。祝你好运！

羽衣甘蓝

原帖由 我笨 于 2008-9-15 22:10 发表
明白了！！！！谢谢无用老师！！！！我只是想知道一些关于这方面的情况。当然不会找死路行了！！！！无用老师真是大好人，希望三生有幸能见到你本人！！！嘿嘿

& B! `8 K& h( x' A* w我也十分想见无用老师捏

我笨

看来追星的不只我一个！！！！

Irenebing

我也是一名国内的高中老师，我好想知道要是想在这里继续能成为一名老师，学要的渠道途径是怎么样的

katherineluan

楼主有那么好的教学经验，又热爱教育事业，可以先找合适的学校学幼儿教育（真得是很难的，比读理科硕士难！）。从语言，到教学方式，再到教育理念，系统地学。读完书，加上实习，基本就有资格考教师资格证了，到那时候，你会知道这张证书值年薪多少。能够进入北美的教育系统工作是非常难得的。北美的教师如此缺乏，尤其是幼儿教师，更是难得呢！你不会担心找不到饭碗。但要苦熬下几年，不是说着玩的。从长远打算，这条路值得一试。

msld

希望你成功

花间一只耳

我觉得你以国内的幼师经验和就业意向，在那边儿思维是要转弯的，先了解，然后入乡随俗的学习和工作，唯一的优势是中国人的学习意识，打小比较敬畏和习惯考试。当然，物质支撑是最基本优势。

无用

我也是一名国内的高中老师，我好想知道要是想在这里继续能成为一名老师，学要的渠道途径是怎么样的
Irenebing 发表于 2009-2-24 20:54

, ]6 k" T( H: B* `看看亚省教育厅有关教师资格审订的内容，你的基本问题应该得到解答了。
http://www.education.alberta.ca/teachers/certification.aspx

海浪花

我认为要在这里当老师会是一个非常艰难的过程，工作可能性不大，即使拿到了教师资格证书，也很难找到教师岗位，即使找到了教师岗位，学生家长也不会信任你。当然，做一个中文教师，把它当作爱好，只是周末干干, 那不难。

( P: S( o: @% x, E6 u# y6 N我曾经参加过一个专门为有教师经验移民办的培训班，其中有个德国人拿到了亚省教师资格证书，也被一所郊区学校录用了，可是3个月后她自己辞职了，因为家长学生根本不信任她，总是笑话她的发音。但是，我觉得她的语言很好，口音也不是特别明显。其实，试想，在中国当老师，一个普通话说不好的老师，学生也会笑话。我们的英语很难学得像这里出生的人一样地道。

我觉得如果真想进入教育岗位，可能Day care 或Teacher assistant 会比较容易一点。

sylvain

gstudy

有趣的问题，路过看看。

Irenebing

我认为要在这里当老师会是一个非常艰难的过程，工作可能性不大，即使拿到了教师资格证书，也很难找到教师岗位，即使找到了教师岗位，学生家长也不会信任你。当然，做一个中文教师，把它当作爱好，只是周末干干, 那不 ...
海浪花 发表于 2009-7-24 17:01

. q- u( s  L; Z5 ]8 W1 o 有同感~~~谢谢·~~我正准备就读DAYCARE课程~~

ceramistpalace

我认为要在这里当老师会是一个非常艰难的过程，工作可能性不大，即使拿到了教师资格证书，也很难找到教师岗位，即使找到了教师岗位，学生家长也不会信任你。当然，做一个中文教师，把它当作爱好，只是周末干干, 那不 ...
4 Y& v, c5 h2 i" C  `% y海浪花 发表于 2009-7-24 17:01

Very true, it's hard to get a permanent teaching position here, years ago I met a lady ( a locally born and raised european- canadian) who has a master degree of education but she had to work at Superstore as a part time clerk for a few years before she finally find a job at public school board. Be prepared for not getting a job in the education field.