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发表于 2007-9-3 15:14
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辩证法和放屁
上课时,我放了一个屁——很普通的屁。既不很臭,当然也绝对不香。/ K, I$ K7 Z! m [- q2 e
可怕的是,教授正在讲辩证法。
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“请你自己对这个屁作一下判断,”教授说,“它好还是不好?”/ U5 h. F3 j0 m8 s) T0 ?: E
我只得说:“不好。”2 _5 l$ Q. P# o) u: v. V2 d$ S
" D; Y( o2 Y7 x# ?5 Z; y9 h“错了,”教授说,“任何事物都有矛盾组成,有它不好的一面,肯定有它好的一面。”
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* Y# ^- S( E) W) `6 i1 o2 g( H. v; C1 R“那么说它好也不对了?”我问。* p- \- w, O1 E( ]2 W Q+ u( p
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“当然。”教授说。& ]% ^5 ?5 }' f/ F% f6 o
5 ^% a1 o9 R% A: D3 b5 d9 x“它既好又不好。”. T: a. B# E& B" k! F0 V/ h6 l* a. Q
! H( r- |1 V' A2 s8 n( V3 i“错了。你只看到矛盾双方对立斗争的一面,没有看到他们统一的一面。”
3 R9 {0 Q4 f) }1 a4 S 我只好认真看待这个严肃的问题,仔细想了想说:“这个屁既好又不好,但不好的一面是主要的,处于主导地位。”
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“错了。你是用静止的观点看问题。矛盾的双方会相互转换,今天处于主导地位一面,明天一定处于次要地位。”2 d# ?* P3 J4 Y* T% e
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“你是说明天全人类会为了我的这个屁欢呼雀跃吗?”
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9 l% S9 I O+ d# M8 `# z' Q“不尽如此,但不能否认这种发展趋势”
+ \4 B2 q! P% S: C 我愣了好大一会儿,只得硬着头皮说:“我的屁既好又不好,既不好又好。今天可能不好,明天一定会好。今天可能很好,明天也许会不好.”2 H% K4 q4 m" _ W- ]+ u" ^$ k
教授听得直摇头,说:“这是彻底的怀疑论,不是辩证法的观点。”
; U* _! m" M3 p 就这样,仅仅因为放了一个屁,我就成了一个怀疑论者。
a- H9 q. ^% | 教授接着讲课:“辩证法的威力不仅在于能够轻而易举地驳斥任何观点,而且他能够轻易地为任何观点找到理论根据。”8 L; R7 n/ _* \, R, V1 d, }
& p# k) | Z/ v. q4 L4 T$ H“可是我的屁就没有任何根据。”我抗议道。$ w a( R. q' |# b4 I& T
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“那是因为你没有找到,其实很简单,它是你肚子里矛盾双方对立统一的必然结果。”
: g) x% C* ]6 b; H: p 我哑口无言。- {! ?0 [% Q1 Y) o" h' q
教授说:“下面我们不谈屁,谈一个更复杂的问题:一个西瓜,一粒芝麻,无论你怎样选择,都有理论基础。”
; v9 `( i, [; q6 d" ?0 e7 g 我赶紧说:“我要捡起西瓜,丢了芝麻。”9 t/ j) K% }, d7 U" J0 y' a4 E
% k0 i4 b6 U) X" [3 G! c0 S“很好。”教授说,“你抓住了主要矛盾,也就是说,你抓住了解决问题的关键。”
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6 Y! S. e( e3 L) D; c. ~( G6 L' c0 a“那我就捡起芝麻,丢掉西瓜。”
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5 A1 m8 S2 U+ v6 f“先有量变,才能达到质变。你解决问题的顺序十分正确。”
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“我既要西瓜,又要芝麻。”
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8 U b" f2 }4 J2 y8 q; D* c* s“即抓住主要矛盾,又不放过次要矛盾。你是用全面的眼光看问题”: D" l" k: Y; l8 x: b
; @5 N7 V4 }5 [“我既要砸烂西瓜,又要踩碎芝麻。”! N# b4 \; `( _" }# l$ U; D$ q
1 h+ M/ [" g* o' P2 y“很好,你是用发展的眼光看问题。新事物就是对旧事物的否定。一切旧的事物必然灭亡。旧事物的灭亡是新事物产生的前提。”
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' y& c/ M: Z4 B“我既要吃掉西瓜,又要砸烂西瓜。既要捡起芝麻,又要踩碎芝麻。可是,只有一个西瓜,一粒芝麻,怎么办?”
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. ?1 H4 S+ C/ B8 M“你这才算对辩证法入了门,重要的是:矛盾的双方不仅对立,而且有它统一的一面。你吃掉西瓜当然有它合理的一面,但你要砸烂西瓜,也并非不合理。只有将二者统一,才能进入更高层次的斗争。”, A* x* T& u# a, {) R
我张口结舌,目瞪口呆:“可是,你并没有解决我的问题。”" H8 H9 C. C3 v" W/ y
教授笑着说:“辩证法不解决任何问题,它的用途在于首先把人变成傻瓜——如果还有人不是傻瓜的话。”
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. }: ~. m2 `! F6 w! F4 D6 P“你是说‘首先’?”我问。" |1 Z2 F9 V5 |8 p- h( S
8 \6 E4 p5 L& V5 d8 z$ O“是对,然后再从傻瓜飞跃到学者。”教授开始整理讲义,“关于辩证法为什么不解决问题,如何把人变成傻瓜,以及怎样实现从傻瓜到学者的飞跃,这是下一节课的内容。” |
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