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注音符号和汉语拼音是为汉字注音的音标符号，是帮助学习汉字的重要工具。注音符号采用40个音标符号，汉语拼音采用26个拉丁字母。2001年以前，爱城中英双语体制采用注音符号帮助学生学习汉字。2001年9月开始，除保持原注音学习外，学生从小学4年级开始接触汉语拼音。从7年级开始正式学习汉语拼音。本次修订提案建议双语学生从4年级开始正式学习汉语拼音。在五月二十二号召开的爱城公立教育局董事会上，全体董事一致通过了此项修订提案。- L4 A% ?7 X, m: h# P" }
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董事们就修订提案进行了详细的提问：包括卡城大学进行的注音/拼音研究结果, 注音/拼音的应用与教学，社区及学校对这一问题的看法等。 教育局教学纲领部主任瓦哈伊茨先生（Mr. Wachowicz）对所提出的问题一一给予详尽的解答。讨论时，几位发言的理事们表示，这项改革顺应世界潮流，应给予大力支持。在举手表决时,七名在座的董事(一名董事因事请假早退)一致举手，董事会主席埃斯苓格（Bev Esslinger）根据表决结果，宣布此提案获爱城教育局董事会无异议表决通过。
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0 I" o9 y$ u' ? Q T中英双语中国语文课程教育改革提案8 R; D' h' C, d
二零零七年五月二十二号 ' H& {5 y# i4 ]. G. g5 ^# p
+ `% J" B, x, y' ` F' [# Z呈交: 爱城公立教育董事会4 `5 w+ f# j) k, Q1 E1 _
/ v+ w2 w6 \! A) @1 Q6 K提案呈交人： 爱城公立教育学督E. Schmidt4 V% ~: |3 Q' w, c; V
9 S* F7 D: @( x. o5 ^提案主题: 中国语文K-12修订( j! v7 q& s* \7 I3 D- M2 E, Z$ Q
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策划: 执行主任D. Barrett
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/ X# Q2 r( E0 L4 B& Z智囊团人员: Doug Allan, John Eshenko, Sandy Foster, Melody Kostiuk, Ken
5 ]: U3 x. G8 f% K1 d. I' C LeLancheur,Shelly Peper, Debra Mielke, Stuart Wachowicz
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提案内容:
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在爱城公立教育学区，中国语文课从四年级开始正式引入汉语拼音教学。望此提案
9 `; W- A5 F" [ K) e" E, B被董事会通过为盼。
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背景:
; M) x) K2 K: @, g. {. P$ T) f! X2 Z0 n 2001年6月, 在广泛征求教师，教育行政管理人员，及社区的意见之后,市教育局董
/ R$ X( q9 \! E6 |, `; c+ d1 @事会通过了在双语学制中中国文字和语音使用的提案。
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) w8 c& r6 @1 Y1 T6 [' B* s5 g$ d: B2001年通过的提案如下：6 p" V4 ^; x) [6 e. r
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K-3年级: 语音/注音符号3 M. W$ b" @' O9 p, \0 P
4-6年级: 注音符号并接触汉语拼音,繁体并接触简体
) r" g- R/ Q7 V8 b9 O: {. D( x* U17-2年级:正式教授汉语拼音,正式教授繁体及简体8 a; Q% a; U# a- M- J
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本次的改革修订提案如下：
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& B- X/ Z) i( XK-3年级 :语音/注音符号
% s: w( V* S; O" [1 }+ T4-6年级: 正式教授汉语拼音并可继续使用注符号,繁体并接触简体
' |. D! L" I0 ?6 E( i1 z7-12年级:正式教授汉语拼音,正式教授繁体及简体 t9 R, `# c$ H
* u Y( J w% ~/ X. J8 l, m修定提案的根据：
) b5 I4 F) ^0 Z- v% H, f$ W
$ n8 d& L1 I3 v* q# X: M自2001年以来，学生在计算机运用方面，及电脑课程教育大纲中网络查询搜索方面，
) B" O& Z6 ?# o' y* K- E早已运用了汉语拼音。1 M: H4 @. M9 B8 T7 ~
0 b: y X2 O& z8 L; e中国政府举办的少儿汉语水平考试（HSK）和少儿中文考试（YCT）试点项目使我们, S4 y9 v4 l+ y. j4 g6 P
看到四年级学生如有一个星期的正式训练，便可掌握汉语拼音。由于这两项测试现# E# _0 d& q. Z3 [) m9 [0 {1 O
已非常普及，学校早些教授汉语拼音也就顺理成章了。, f. n: f0 L+ g y
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早些使用汉语拼音还可以使学校更广泛地选择教育资源。省级批准的教学资料使用
5 e. r- A: d: \# J, h- d8 P汉语拼音。由于学生已熟悉注音，现各校所有的四五年级注音资料可以继续使用。
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- m: r- ]2 m' u! {. S: r: V2 Z在双语学校的初级阶段（1-3年级），如果学生对注音学习感到困难，并有碍于继续+ H9 L" w7 w1 G
就读双语学制的话，教师也可以个别教授拼音，使这些学生能够继续在双语学制就) R) I$ s* G4 `3 o: y' J5 q
读。
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/ o. e- e6 W. M4 s/ ], ]+ m对注音符号与汉语拼音的研究，由卡尔加利大学的语言研究中心完成。在这项无定论的研究报告中，没有任何结论表示用注音的学生在语音发展方面胜过用拼音的学生。
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此提案是在广泛争取教育工作者和社区意见后拟定的。全部校长，大多数教师及社9 B; k3 P2 L V, ^- P
区大多数成员都支持这项提案。教育行政管理部门相信本提案符合学生的最佳利益。
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附件1： 2001年中国语文教改方案全文（省略）
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（经教育局同意后翻译发表。译文未经教育局审阅。提案以英文原文为准。提案英
' v7 j# ]9 Q' j文原文可见于以下网址： www.epsb.ca/board/may22_07/item11.pdf)( _) `; ]0 H, J8 u1 L9 o. n4 k6 ?' J
/ Z5 o. `5 r0 z5 C6 \" d教育局教学纲领部主任瓦哈伊茨先生（Mr. Wachowicz）对所提出的问题一一给予详尽的解答0 y4 ^/ v2 I" I" X2 w
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此提案获爱城教育局董事会无异议表决通过
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- ?1 u3 L- Q) E7 Y6 t[ 本帖最后由 ACLTA 于 2007-5-31 16:55 编辑 ] |
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狗仔卡
发表于 2007-5-31 15:45
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