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注音符号和汉语拼音是为汉字注音的音标符号，是帮助学习汉字的重要工具。注音符号采用40个音标符号，汉语拼音采用26个拉丁字母。2001年以前，爱城中英双语体制采用注音符号帮助学生学习汉字。2001年9月开始，除保持原注音学习外，学生从小学4年级开始接触汉语拼音。从7年级开始正式学习汉语拼音。本次修订提案建议双语学生从4年级开始正式学习汉语拼音。在五月二十二号召开的爱城公立教育局董事会上，全体董事一致通过了此项修订提案。
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董事们就修订提案进行了详细的提问：包括卡城大学进行的注音/拼音研究结果, 注音/拼音的应用与教学，社区及学校对这一问题的看法等。 教育局教学纲领部主任瓦哈伊茨先生（Mr. Wachowicz）对所提出的问题一一给予详尽的解答。讨论时，几位发言的理事们表示，这项改革顺应世界潮流，应给予大力支持。在举手表决时,七名在座的董事(一名董事因事请假早退)一致举手，董事会主席埃斯苓格（Bev Esslinger）根据表决结果，宣布此提案获爱城教育局董事会无异议表决通过。
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& E7 A+ C3 s: R- ]中英双语中国语文课程教育改革提案
; n" }8 V: g5 \% o! @二零零七年五月二十二号
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呈交: 爱城公立教育董事会
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提案呈交人： 爱城公立教育学督E. Schmidt2 x0 \4 K5 ]+ w- p- a$ Z
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提案主题: 中国语文K-12修订- z9 ]4 x5 x# D/ }1 E; Y3 `
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策划: 执行主任D. Barrett ( G* ]- \) {: R$ A3 q) K) o9 {
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智囊团人员: Doug Allan, John Eshenko, Sandy Foster, Melody Kostiuk, Ken : y/ p1 B+ i- d
LeLancheur,Shelly Peper, Debra Mielke, Stuart Wachowicz. m& N5 k' e4 b/ Y5 U9 j# E
8 S, R t V. `; d提案内容:/ [9 l4 ]! B# Y# ]$ s
( U3 u- V1 V/ S4 y( ]' G, `% T' u 在爱城公立教育学区，中国语文课从四年级开始正式引入汉语拼音教学。望此提案7 Q+ y) D8 l# t" H) i, l! r2 `0 L
被董事会通过为盼。/ d, `3 s" h, ~0 f, n' F; h' O
- F0 z; u; y. o9 q$ O背景:
9 }" g4 X3 _6 {: {% ^$ Z 2001年6月, 在广泛征求教师，教育行政管理人员，及社区的意见之后,市教育局董& H5 x9 W b4 `( ]4 q2 t
事会通过了在双语学制中中国文字和语音使用的提案。
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9 @& j% B5 f! Z3 Q# J! u3 o; k2 K2001年通过的提案如下：% c! B( ^/ @4 a4 B( l3 c/ P% @( C
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K-3年级: 语音/注音符号" u: |+ G, F4 g; E- ?5 W. f! M7 P
4-6年级: 注音符号并接触汉语拼音,繁体并接触简体
, @. e# d+ f* Q2 ~0 c0 O4 W& Z17-2年级:正式教授汉语拼音,正式教授繁体及简体
, [, E& K0 e4 Z4 x3 U& q& ?1 f9 e" [* e% \( B5 O+ ]
本次的改革修订提案如下：
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. B& k* ~7 z. A4 ~$ j& GK-3年级 :语音/注音符号( _5 }) v, f5 c3 H# L9 D4 z5 p
4-6年级: 正式教授汉语拼音并可继续使用注符号,繁体并接触简体
' o' O z( @- C6 ?7-12年级:正式教授汉语拼音,正式教授繁体及简体4 e+ Y, h/ |0 ~
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修定提案的根据： 6 o) y# e1 ]3 X& r& E" o% a
* k% Q! f- }, | p4 f4 k. E自2001年以来，学生在计算机运用方面，及电脑课程教育大纲中网络查询搜索方面，
! d% s) `+ O" G2 N, s S0 M3 h早已运用了汉语拼音。
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! a+ j4 y& ]" t6 Q4 O中国政府举办的少儿汉语水平考试（HSK）和少儿中文考试（YCT）试点项目使我们3 s, N/ D/ V6 v u7 H9 r& y# d! l
看到四年级学生如有一个星期的正式训练，便可掌握汉语拼音。由于这两项测试现
' S8 ?% [# z; b `6 {( Y% H: Y+ h9 T已非常普及，学校早些教授汉语拼音也就顺理成章了。
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/ a, r$ c. v) v& U早些使用汉语拼音还可以使学校更广泛地选择教育资源。省级批准的教学资料使用
I1 {- b5 X+ h汉语拼音。由于学生已熟悉注音，现各校所有的四五年级注音资料可以继续使用。6 H! N8 H. \# w7 f% l
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在双语学校的初级阶段（1-3年级），如果学生对注音学习感到困难，并有碍于继续" u7 v$ S' U7 z0 A5 `$ {4 j
就读双语学制的话，教师也可以个别教授拼音，使这些学生能够继续在双语学制就
# x% k/ k; ]2 [- O1 K3 j* T' G读。" r% ]. }) E& G( i
; V" C- i% x6 Y* Y3 Y对注音符号与汉语拼音的研究，由卡尔加利大学的语言研究中心完成。在这项无定论的研究报告中，没有任何结论表示用注音的学生在语音发展方面胜过用拼音的学生。
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此提案是在广泛争取教育工作者和社区意见后拟定的。全部校长，大多数教师及社
; P; s' q6 C; [/ r# y5 C区大多数成员都支持这项提案。教育行政管理部门相信本提案符合学生的最佳利益。
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. N( u. r2 ?6 D' V9 _6 [" M9 v5 \附件1： 2001年中国语文教改方案全文（省略）
. Y1 Z. _2 }$ X' h4 c* o Y4 U) d7 w2 \6 L+ _' v. u. M) v5 n
（经教育局同意后翻译发表。译文未经教育局审阅。提案以英文原文为准。提案英0 e+ K) z, q+ T7 \
文原文可见于以下网址： www.epsb.ca/board/may22_07/item11.pdf)
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教育局教学纲领部主任瓦哈伊茨先生（Mr. Wachowicz）对所提出的问题一一给予详尽的解答: y6 \) I \+ A, `+ f' o
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此提案获爱城教育局董事会无异议表决通过
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[ 本帖最后由 ACLTA 于 2007-5-31 16:55 编辑 ] |
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狗仔卡
发表于 2007-5-31 15:45
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