拼音/注音教改提案全文(图)

ACLTA

注音符号和汉语拼音是为汉字注音的音标符号，是帮助学习汉字的重要工具。注音符号采用40个音标符号，汉语拼音采用26个拉丁字母。2001年以前，爱城中英双语体制采用注音符号帮助学生学习汉字。2001年9月开始，除保持原注音学习外，学生从小学4年级开始接触汉语拼音。从7年级开始正式学习汉语拼音。本次修订提案建议双语学生从4年级开始正式学习汉语拼音。在五月二十二号召开的爱城公立教育局董事会上，全体董事一致通过了此项修订提案。
- b. n% |* j5 J& L! \
  ~9 ?5 r7 e- L; n/ q( r          董事们就修订提案进行了详细的提问：包括卡城大学进行的注音/拼音研究结果, 注音/拼音的应用与教学，社区及学校对这一问题的看法等。 教育局教学纲领部主任瓦哈伊茨先生（Mr. Wachowicz）对所提出的问题一一给予详尽的解答。讨论时，几位发言的理事们表示，这项改革顺应世界潮流，应给予大力支持。在举手表决时,七名在座的董事(一名董事因事请假早退)一致举手，董事会主席埃斯苓格（Bev Esslinger）根据表决结果，宣布此提案获爱城教育局董事会无异议表决通过。

' U: C5 ]2 j% N) H9 B9 ]& M" ~
$ C. r3 h* F% R6 k  i

       
中英双语中国语文课程教育改革提案
二零零七年五月二十二号

  k  ~. U. Q$ h  e呈交:         爱城公立教育董事会

提案呈交人：        爱城公立教育学督E. Schmidt

2 l8 V5 ], g3 Y, T提案主题:        中国语文K-12修订
( L) S$ v8 m: ~  Z$ `6 y' X
6 o5 W5 W6 b+ e' L6 C策划:        执行主任D. Barrett
% E/ w8 k2 a% H2 }# {0 e; z! Z/ s
智囊团人员:         Doug Allan, John Eshenko, Sandy Foster, Melody Kostiuk, Ken
3 I: O$ T1 ~2 j4 {% D5 P# \                LeLancheur,Shelly Peper, Debra Mielke, Stuart Wachowicz
$ c/ s" n* V+ Q
& }6 b  W8 d* ]- q% E: J  n: w提案内容:
7 k/ a9 I- x2 u5 h4 z, u9 m
        在爱城公立教育学区，中国语文课从四年级开始正式引入汉语拼音教学。望此提案
8 O1 y7 ]" b+ m" ^( w被董事会通过为盼。

背景:
        2001年6月, 在广泛征求教师，教育行政管理人员，及社区的意见之后,市教育局董
事会通过了在双语学制中中国文字和语音使用的提案。
, _* w: \) y: k& e5 h8 Z1 C: ~
. S, a5 X, p4 f+ c0 ~: A# R2001年通过的提案如下：

K-3年级: 语音/注音符号
5 y. T: P  F3 g. E' p1 ~* M  N( Y4-6年级: 注音符号并接触汉语拼音,繁体并接触简体
6 u+ M( {0 j2 b# U& J17-2年级:正式教授汉语拼音,正式教授繁体及简体
( [1 ?% n' m) j0 i2 U; x
本次的改革修订提案如下：
& @0 p* X2 U5 s4 R4 |  c% W) _) C
K-3年级 :语音/注音符号
4-6年级: 正式教授汉语拼音并可继续使用注符号,繁体并接触简体
! Z  F) e2 M8 S, ?' G+ r: J7-12年级:正式教授汉语拼音,正式教授繁体及简体
8 O' O0 ~! P$ A5 u' J+ Z; B
8 q. q" h8 j# f! R修定提案的根据：  
) K" r' L! ^# ~' D1 W  y5 I5 `2 Q* L% {
0 l/ r! j% D& F8 b6 J3 z% k" W自2001年以来，学生在计算机运用方面，及电脑课程教育大纲中网络查询搜索方面，
早已运用了汉语拼音。
. {- E/ H( E  N/ f* P
5 ?( O  n" ?0 k中国政府举办的少儿汉语水平考试（HSK）和少儿中文考试（YCT）试点项目使我们
看到四年级学生如有一个星期的正式训练，便可掌握汉语拼音。由于这两项测试现
已非常普及，学校早些教授汉语拼音也就顺理成章了。
( s8 E! q8 T- O7 V5 p' y. X5 i8 s# Z
早些使用汉语拼音还可以使学校更广泛地选择教育资源。省级批准的教学资料使用
( a" f( I$ L3 R汉语拼音。由于学生已熟悉注音，现各校所有的四五年级注音资料可以继续使用。
1 U( a5 q: N+ k- b' U% F/ b7 v
( J1 r" X8 z! z' B8 U" ~在双语学校的初级阶段（1-3年级），如果学生对注音学习感到困难，并有碍于继续
) ~% s! W5 N, F$ d; _就读双语学制的话，教师也可以个别教授拼音，使这些学生能够继续在双语学制就
* \, ^8 C+ K: z9 k4 h7 P$ }7 d6 H* a读。
! w! J8 F7 K6 ~1 J  L& ^) [
) D8 g9 I  N% F$ s; \9 t对注音符号与汉语拼音的研究，由卡尔加利大学的语言研究中心完成。在这项无定论的研究报告中，没有任何结论表示用注音的学生在语音发展方面胜过用拼音的学生。
% F! G6 \& p: Z
此提案是在广泛争取教育工作者和社区意见后拟定的。全部校长，大多数教师及社
& ^2 }* }( m0 |- D% F8 y$ |区大多数成员都支持这项提案。教育行政管理部门相信本提案符合学生的最佳利益。
% w& P) e+ f) T) D6 o

附件1： 2001年中国语文教改方案全文（省略）

（经教育局同意后翻译发表。译文未经教育局审阅。提案以英文原文为准。提案英
7 g2 W, c- e  U" H" N文原文可见于以下网址：  www.epsb.ca/board/may22_07/item11.pdf)

教育局教学纲领部主任瓦哈伊茨先生（Mr. Wachowicz）对所提出的问题一一给予详尽的解答



* i; o* v( f' z; r, w1 j* P$ Z8 e8 a此提案获爱城教育局董事会无异议表决通过


[ 本帖最后由 ACLTA 于 2007-5-31 16:55 编辑 ]