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本帖最后由 斯坦威钢琴 于 2015-4-21 14:16 编辑 ) m0 Y" A0 \, w: A9 E( O/ V' \
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寻找伤害孩子钢琴兴趣的“元凶”; v( e8 n. J/ q) K
中国式家长2014-12-16 08:28:31小学生心理 阅读(1171) 评论(0)分享到 {8 w8 M) ?7 o1 S
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音乐，是每一个生命在孕育中就沐浴着的情感语言，因此，音乐是每一个人的情感需要、精神存在的需要！
* S8 M( d5 z8 ^: l+ U+ [& Y 没有孩子天生是不喜欢音乐的！每一个孩子对于音乐的区别在于，有一些孩子对音乐具有天生的敏感，有一些孩子天生擅长音乐的欣赏，有一些孩子天生对某种乐器（以及歌唱）具有掌握能力……." f* r2 h. J& w z" g7 R$ q% d
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但不幸的是，即使每个人都拥有了与生俱来的对音乐的天然兴趣，很多人却难逃脱天性被绞杀的厄运。很多时候，绞杀孩子音乐兴趣的元凶，恰恰是老师、家长奉作“真理”的要求和方法。以下就是导致伤害孩子音乐及钢琴学习兴趣的一些要素（“元凶”）：（未必全面，仅供参考。）
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2 C3 x% D; \$ h" U2 i8 a 教的“元凶”. d4 P9 g+ o( ~
老师只教手型、动作，不教“音乐”（怎么聆听、怎么表达）；+ ?* J) H% `! U) j
老师只教“符号”的认识，不教“音乐”（分辨声音的变化，体验情绪的变化）
4 r% T4 `& K: p9 [7 N& y/ p 老师只教“音的对错”，不教“音乐”（旋律的歌唱、伴奏的意境、和声的色彩）
1 l- B4 l" f+ z t" y- ~& a 老师只教“应该的音乐”，不教“每一个人心中的音乐”（教条式地解析作品与风格、不去关注每一个学生内心的音乐体验与情感）；, s: V2 s+ B `2 a4 f
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* B F6 j9 Y' @' G 练的“元凶”0 R( H4 a: e% s6 t1 g. a5 T/ _
只是按“完成作业”的态度练习，从未按自己的兴趣去练习；
$ R! A( M7 m0 N 只是按“练习N遍”的任务练习，从未按自己想表达得更好的目标练习；
) H& `2 \" n6 C) A4 E( n 只是以“考级”目标及其曲目练习，从未为舞台表演的精彩去练习；3 Q6 _0 |% F! P* K
只是按“熟练”为标准练习，从未建立以“演奏得更美”的标准去练习；# I! `! d( w* x7 ?' N5 q
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督的“元凶”
9 T/ u1 y# o5 `% B/ j; y2 |! U 家长以所谓“严格”方式的家庭督学、督练，导致亲子关系紧张! `) @2 C0 m& k+ t. @$ @( C
家长以“诱导性谈条件”方式的家庭督学、督练，导致学习功利化
# |+ ~' `/ ~& l8 Z3 J 家长以“炫耀性”心态与方式进行家庭教育，导致孩子产生“炫耀工具”的自我认定混淆' Y5 r# |5 P! b8 A
考的“元凶”
: ^. S h' p! d6 Z8 M; J) U7 { 只为考级而学习，并且，一年只练考级曲目
! t9 s" g6 K- l9 @: T 家长、学生只以考级为目标，从未体验过演奏钢琴所带来的享受音乐的愉悦
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演的“元凶”
+ _+ x3 I: ?9 j# `- S: B- q 从未体验过舞台表演，因而缺乏寻得共鸣和认同的窗口
- L+ f3 q/ A9 s6 M; r 有过上台表演的机会，但没有获得过在舞台上的成功感，反而徒增紧张情绪和压力5 f" k: _# C! ^# q% _2 {
有过上台表演的经验，但没有表演形式的丰富性体验，因而无从体验表演所带来的荣誉感
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认清伤害孩子学习钢琴和音乐兴趣的“元凶”，并在陪伴孩子学习的过程中规避它，就能最大程度地保护孩子获得知识和养分的敏感和动力。但要真正做到规避“元凶”还需要专业的方法，在以后的文章中我们将逐渐与大家分享。
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补充内容 (2015-4-22 18:38):/ G% C( [: `: m7 z
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狗仔卡
发表于 2015-4-21 13:14
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