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本帖最后由 斯坦威钢琴 于 2015-4-21 14:16 编辑
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N! {4 \6 k# T4 p7 K寻找伤害孩子钢琴兴趣的“元凶”6 A1 s9 b1 R$ b( y
中国式家长2014-12-16 08:28:31小学生心理 阅读(1171) 评论(0)分享到$ v4 o5 V9 n* H: m9 u0 |% F" y
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音乐，是每一个生命在孕育中就沐浴着的情感语言，因此，音乐是每一个人的情感需要、精神存在的需要！
& g/ q0 z) w5 S3 h2 P 没有孩子天生是不喜欢音乐的！每一个孩子对于音乐的区别在于，有一些孩子对音乐具有天生的敏感，有一些孩子天生擅长音乐的欣赏，有一些孩子天生对某种乐器（以及歌唱）具有掌握能力……. e) {8 T6 S( v2 L4 x/ ^1 \
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但不幸的是，即使每个人都拥有了与生俱来的对音乐的天然兴趣，很多人却难逃脱天性被绞杀的厄运。很多时候，绞杀孩子音乐兴趣的元凶，恰恰是老师、家长奉作“真理”的要求和方法。以下就是导致伤害孩子音乐及钢琴学习兴趣的一些要素（“元凶”）：（未必全面，仅供参考。）
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0 `6 [5 w4 l- z: K) m3 P7 P" a 教的“元凶”9 o- b, F% [' E3 }
老师只教手型、动作，不教“音乐”（怎么聆听、怎么表达）；) l, K+ ]. }: G9 k4 A4 Y6 B
老师只教“符号”的认识，不教“音乐”（分辨声音的变化，体验情绪的变化） B! H# C, r$ n. X' k3 d& r
老师只教“音的对错”，不教“音乐”（旋律的歌唱、伴奏的意境、和声的色彩）
) f5 I; W6 Z6 n! r) N% |5 R 老师只教“应该的音乐”，不教“每一个人心中的音乐”（教条式地解析作品与风格、不去关注每一个学生内心的音乐体验与情感）；9 S! ~5 J- N/ _( B5 R- T) O
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练的“元凶”- u; |* i- z- t# q
只是按“完成作业”的态度练习，从未按自己的兴趣去练习；
" D% ?: k! \( |" X. V 只是按“练习N遍”的任务练习，从未按自己想表达得更好的目标练习；8 p! s8 O# ~5 r6 C7 i
只是以“考级”目标及其曲目练习，从未为舞台表演的精彩去练习；7 C1 h" s* S$ D' [( f
只是按“熟练”为标准练习，从未建立以“演奏得更美”的标准去练习；
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# @( Y( ]% R5 d. ]9 L6 B) e 督的“元凶”
]) B4 J) Y; s* n 家长以所谓“严格”方式的家庭督学、督练，导致亲子关系紧张
3 n9 m! z8 U& K 家长以“诱导性谈条件”方式的家庭督学、督练，导致学习功利化' Y% j7 |5 b- r0 U" A# P
家长以“炫耀性”心态与方式进行家庭教育，导致孩子产生“炫耀工具”的自我认定混淆
; N! w3 l% g( p 考的“元凶”+ Y+ [/ q: O s! N" j
只为考级而学习，并且，一年只练考级曲目
* f! s) J% b; T0 m0 R 家长、学生只以考级为目标，从未体验过演奏钢琴所带来的享受音乐的愉悦! N" f. n1 r+ n U
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演的“元凶”5 c( ^& k% p, J, [5 x0 ~7 }
从未体验过舞台表演，因而缺乏寻得共鸣和认同的窗口' r" @3 B& y) ]7 y& d
有过上台表演的机会，但没有获得过在舞台上的成功感，反而徒增紧张情绪和压力
1 p0 a6 p2 W8 k# Z! \ 有过上台表演的经验，但没有表演形式的丰富性体验，因而无从体验表演所带来的荣誉感
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7 D9 N6 s( }& \' ? 认清伤害孩子学习钢琴和音乐兴趣的“元凶”，并在陪伴孩子学习的过程中规避它，就能最大程度地保护孩子获得知识和养分的敏感和动力。但要真正做到规避“元凶”还需要专业的方法，在以后的文章中我们将逐渐与大家分享。
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补充内容 (2015-4-22 18:38):
) I+ A0 `1 u; q0 x) Q更多有关钢琴教育方法与窍门的分享请关注我的日志 |
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狗仔卡
发表于 2015-4-21 13:14
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