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本帖最后由 斯坦威钢琴 于 2015-4-21 14:16 编辑 $ V) z7 o3 R+ S. h3 a
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寻找伤害孩子钢琴兴趣的“元凶”# t0 @: F: W5 y) q
中国式家长2014-12-16 08:28:31小学生心理 阅读(1171) 评论(0)分享到( O( i$ N% `3 g4 V3 I; }) i R1 \/ J
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音乐，是每一个生命在孕育中就沐浴着的情感语言，因此，音乐是每一个人的情感需要、精神存在的需要！
2 Z, E) Q0 u+ y/ ^4 i( b: c 没有孩子天生是不喜欢音乐的！每一个孩子对于音乐的区别在于，有一些孩子对音乐具有天生的敏感，有一些孩子天生擅长音乐的欣赏，有一些孩子天生对某种乐器（以及歌唱）具有掌握能力…….
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: x# F1 l1 w! F* O: g 但不幸的是，即使每个人都拥有了与生俱来的对音乐的天然兴趣，很多人却难逃脱天性被绞杀的厄运。很多时候，绞杀孩子音乐兴趣的元凶，恰恰是老师、家长奉作“真理”的要求和方法。以下就是导致伤害孩子音乐及钢琴学习兴趣的一些要素（“元凶”）：（未必全面，仅供参考。）
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教的“元凶”
$ ~3 |! Z; |4 G& v1 o+ u 老师只教手型、动作，不教“音乐”（怎么聆听、怎么表达）；! S$ E. E. x" _9 F
老师只教“符号”的认识，不教“音乐”（分辨声音的变化，体验情绪的变化）
6 s$ b, @2 s9 C- }" \; U! f2 I& _ 老师只教“音的对错”，不教“音乐”（旋律的歌唱、伴奏的意境、和声的色彩）5 g. M5 M. }& [ G
老师只教“应该的音乐”，不教“每一个人心中的音乐”（教条式地解析作品与风格、不去关注每一个学生内心的音乐体验与情感）；6 N+ R9 u- m+ p) ^ e
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练的“元凶”3 B" I9 c% I" a$ J
只是按“完成作业”的态度练习，从未按自己的兴趣去练习；
6 w& a* t( e8 N 只是按“练习N遍”的任务练习，从未按自己想表达得更好的目标练习；
- f# A4 O# d$ D3 K6 _$ c2 Q# o 只是以“考级”目标及其曲目练习，从未为舞台表演的精彩去练习；' v, ^& b. i& r0 [# @
只是按“熟练”为标准练习，从未建立以“演奏得更美”的标准去练习； S) b, k3 Z9 W; `) z, P
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督的“元凶”6 x( B8 s" ^' t! U5 | N3 A$ p. q
家长以所谓“严格”方式的家庭督学、督练，导致亲子关系紧张. [) z7 H6 b3 R7 F
家长以“诱导性谈条件”方式的家庭督学、督练，导致学习功利化/ c$ M* K8 X; ?0 M2 k
家长以“炫耀性”心态与方式进行家庭教育，导致孩子产生“炫耀工具”的自我认定混淆$ ^: t. p$ s6 M4 m/ u6 u9 l: R( C
考的“元凶”) o0 Y3 P% k$ i# z' X3 y
只为考级而学习，并且，一年只练考级曲目4 d |4 {/ i: L/ U
家长、学生只以考级为目标，从未体验过演奏钢琴所带来的享受音乐的愉悦% X0 P6 E0 S* k: l( v0 Z8 l, Q
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演的“元凶”
6 [( }+ C6 c* i+ G9 d 从未体验过舞台表演，因而缺乏寻得共鸣和认同的窗口 y4 W: s) m1 u- ~
有过上台表演的机会，但没有获得过在舞台上的成功感，反而徒增紧张情绪和压力
9 W) T5 A0 E0 _3 m 有过上台表演的经验，但没有表演形式的丰富性体验，因而无从体验表演所带来的荣誉感& O* }) v9 d5 D0 U0 N# c' M! o
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% |* @9 l$ R! i. K( a 认清伤害孩子学习钢琴和音乐兴趣的“元凶”，并在陪伴孩子学习的过程中规避它，就能最大程度地保护孩子获得知识和养分的敏感和动力。但要真正做到规避“元凶”还需要专业的方法，在以后的文章中我们将逐渐与大家分享。8 V8 |* O2 i0 d8 E
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补充内容 (2015-4-22 18:38):
, ~8 v3 v+ t# {更多有关钢琴教育方法与窍门的分享请关注我的日志 |
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狗仔卡
发表于 2015-4-21 13:14
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