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在德国时候没思考过这个问题，但是发现很多意外的东西。$ M! A) p! W9 Z( d4 g
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1.德国幼儿园没有年级，所有年龄的都混在一起4 p- ^1 j/ F; R1 o E7 W
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2.德国学校都是半日制的，下午没有课，只有课外活动
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! h0 }, Y/ X6 f1 p/ L3.英语3年级才开始学习( Q! R* q. I5 G; ?# G, V
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4.小学4年级毕业，根据老师推荐升学，学习技工，中专或者上以后能上大学的文理中学。上大学的比例还没中国高
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+ l, y# A* A$ M0 r" n6 M( ~5.没有本科生（后来根据欧盟要求更改了一些），要么就读到研究生
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6.重视实践课程，抽象的数学学习进度至少比中国晚2年, r! Q x' T2 J1 W' x1 r
为什么8200万的德国人分享了世界上一半的諾贝尔奖？答案竟然是——不要过早过度开发儿童智力。
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7 K# ]+ N/ n2 D* H所谓＂输在起跑线上＂是伪命题，提早读的都是没用的，最多给家长们乐乐，炫耀一下，显得自己孩子比人家能会外语了、会背古诗了等等，没用！
q4 U% B4 k @/ D& `: X德国宪法禁止学前教育。" E% R R5 a, z
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徳裔获得的诺贝尔奖人数占总数的一半。通过国家介入，禁止对孩子过早开发智力，避免将孩子大脑变成硬盘，留给孩子大脑更多的想象空间。孩子在小学前“唯一任务”就是快乐成长。7 \8 q1 R0 X( r
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1.不该过度开发孩子智力
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) @% G, T, U5 X) ]5 w4 y" V原以为在德国只有幼儿园的孩子不允许学习专业知识，后来才发现上小学的孩子也不能学习额外的课程，即使这个孩子的智商超过同龄人。+ v$ J! x8 l9 ]( t
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; P2 `4 v& }" B来自科隆的桑德拉写到：“今年我儿子7岁，我向学校老师提出，能否额外教他一些东西，因为他5-6岁的时候就自己在家学会了基本的阅读、书写和简单的数学计算。
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; F" x8 \. ?8 \, s6 Y% ]0 r$ n老师表示反对并说：您应该让您的孩子与其他孩子保持同步。# X5 ~7 V4 t5 s* e, w
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J% P- b8 ?! i0 u! n/ G一个星期后我再次去见老师，并出示了孩子高智商的证书，希望得到她的理解和支持，但老师用一种奇怪的眼光看着我，似乎我像来自外星的人一样。- k' P1 `' t( r! J
老师进而解释，孩子智力被过度开发并不是一件好事情，因为必须给孩子的大脑留下想象空间。过多的知识会使孩子的大脑变成了计算机的硬盘，常此下去，孩子的大脑就慢慢地变成了储存器，不会主动思考了。
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; ]9 N% A+ a) `- ^( F) X" K3 Z" Y尽管如此，我对德国禁止学前教育的做法还是不太理解。为了搞清楚这个问题，我专门请教了德国的教育人士，他们让我找《基本法》来看看。
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( Q* k8 h, Q, w; R, w N& X! [( ^翻开联邦德国《基本法》（即宪法），我大吃一惊。其中第七条第六款明确规定，禁止设立先修学校(Vorschule)。1 u' }. D2 S5 b* r) D6 T
我还是不明白德国宪法为何这样规定，只好再请教有关的教育专家。他们告诉我，孩子在小学前的“唯一的任务”就是快乐成长。因为孩子的天性是玩耍，所以要做符合孩子天性的事情，而不应该违背孩子的成长规律。
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( u6 a t2 v6 D" |5 T如果说在上学前对孩子非要进行“教育”的话，那“教育”的重点只有三个方面：
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: O n, C( R, x. o+ }* Y3 b# m6 |一、基本的社会常识，比如不允许暴力、不大声说话等。
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二、孩子的动手能力。在幼儿园期间孩子会根据自己的兴趣参与手工制作，让他们从小就主动做具体的事情。) E6 ?4 I1 T: H. P1 g( z
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3 \+ G0 L) \3 G- q# L9 r: M
, X6 }/ L: R$ V6 s5 C: E) I三、保护孩子情感胚胎，培养情商，培养领导力。
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9 T- B/ _9 E% \6 q; W9 l) Y' N原以为只有德国才有如此奇怪的规定。后来查了一下欧洲有关国家的情况才发现，他们对待小孩子的做法基本上大同小异。3 @ J- P2 R! T, |
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2.学前教育破坏想象力+ Z! E* @4 n- u: q) b; C
与欧洲相反，中国的孩子在幼儿园期间已经把小学一年级的知识基本上都学完了。0 `& z+ U0 L2 |4 N" K- j; s( c
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人们有理由担心，欧洲的孩子在起跑线上已经输给了中国的孩子。其实，这样的担心是多余的。4 n1 K, j' O3 c4 q
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! S5 E3 N4 o* P: k; n$ y0 D6 l- S4 h欧洲人普遍认为，孩子有自身的成长规律，他们在相应的阶段要做相应的事情。) e' [+ Q' q$ z
表面上看中国的学前教育和基础教育很扎实，但他们的想象力和思考能力已经被破坏掉，由此造成了孩子被动接受知识而疏于主动思考的习惯。
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) p* _. R0 M) O. \! y7 E暂且抛开中西教育优劣的争议和评判，让我们来关注德国教育的成果：
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自诺贝尔奖设立以来，德国人（含移民美国、加拿大等国的德裔）获得的诺贝尔奖人数将近总数的一半。
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换句话说，8200万的德国人分享了一半的诺贝尔奖，而全球另外60多亿人口只获得了剩下的一半。. h5 v* \7 q. W2 T I
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难道这是种族的问题？恐怕没有这么简单。3 [ u. Y' ?3 }2 b; x- ^
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' c. T9 O4 c# [, v# I让我们重新审视德国的教育，看看他们的做法是否值得我们鉴借。朋友们，我们要对＂起跑线＂和中国的教育体制有重新的认识了。＂硬盘＂的后果是毁了一切的未来。
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狗仔卡
发表于 2014-1-17 15:51
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