[转] 【ZX】说一说德国的教育，让人震惊，叫人反思

linazhang

在德国时候没思考过这个问题，但是发现很多意外的东西。
+ f' p' g8 N5 L4 W7 A/ H
1.德国幼儿园没有年级，所有年龄的都混在一起

+ G$ {  f4 o1 i/ _% \! {4 h2.德国学校都是半日制的，下午没有课，只有课外活动
: Y* O- N' v6 U7 l4 q+ z* f+ W& H. @
3.英语3年级才开始学习
+ [7 j$ h6 r6 |, M2 S
4.小学4年级毕业，根据老师推荐升学，学习技工，中专或者上以后能上大学的文理中学。上大学的比例还没中国高

7 h, L- S4 f6 D( d5.没有本科生（后来根据欧盟要求更改了一些），要么就读到研究生
3 f4 ~/ ~, X6 A2 P( ?5 O
6.重视实践课程，抽象的数学学习进度至少比中国晚2年
为什么8200万的德国人分享了世界上一半的諾贝尔奖？答案竟然是——不要过早过度开发儿童智力。



6 _( x" o5 i. R4 j/ _+ |
7 V8 |4 V1 g! ^' B- M: S所谓＂输在起跑线上＂是伪命题，提早读的都是没用的，最多给家长们乐乐，炫耀一下，显得自己孩子比人家能会外语了、会背古诗了等等，没用！
3 R, `( h8 u" G/ X& J德国宪法禁止学前教育。
6 u6 B" I1 {: e# }7 o. G
* u  P4 H+ W6 s9 m
/ r# T+ S+ X" J/ a& \
3 F* l( [0 z  t" Q  M& L# Z
, u) @& c9 }  u6 ]2 v6 ]# Q: X: Z5 {徳裔获得的诺贝尔奖人数占总数的一半。通过国家介入，禁止对孩子过早开发智力，避免将孩子大脑变成硬盘，留给孩子大脑更多的想象空间。孩子在小学前“唯一任务”就是快乐成长。

6 o: y  N% b6 ~


1.不该过度开发孩子智力
" p1 p! r1 J# z
7 N- }0 y  m8 W; T

8 A/ n* D# `1 J. i7 W
$ z. m% r+ B( S  o原以为在德国只有幼儿园的孩子不允许学习专业知识，后来才发现上小学的孩子也不能学习额外的课程，即使这个孩子的智商超过同龄人。


, a0 _* ~& }" f9 Z- J: X
% V5 `) V; @, k. W) _
来自科隆的桑德拉写到：“今年我儿子7岁，我向学校老师提出，能否额外教他一些东西，因为他5-6岁的时候就自己在家学会了基本的阅读、书写和简单的数学计算。



1 N/ r% R( n$ c& A7 P
- b9 P& g$ P8 h6 u$ p) ~0 ?老师表示反对并说：您应该让您的孩子与其他孩子保持同步。
9 r& e9 @& X$ e8 I) L, o

& E! Z2 F, R1 k) T
- Z, w$ ]4 r" d: K) @
9 C- C7 Y5 }9 z一个星期后我再次去见老师，并出示了孩子高智商的证书，希望得到她的理解和支持，但老师用一种奇怪的眼光看着我，似乎我像来自外星的人一样。
老师进而解释，孩子智力被过度开发并不是一件好事情，因为必须给孩子的大脑留下想象空间。过多的知识会使孩子的大脑变成了计算机的硬盘，常此下去，孩子的大脑就慢慢地变成了储存器，不会主动思考了。
2 u9 I, p; K, _# S- G
' |: L5 m( j& w3 A% E6 t# v
0 B& j! }: Y! B7 x/ a' J! f

尽管如此，我对德国禁止学前教育的做法还是不太理解。为了搞清楚这个问题，我专门请教了德国的教育人士，他们让我找《基本法》来看看。
( t* N* [6 N: @3 U

! R9 C- {8 }: g# I, x& G; ]3 K  b
  }; G0 `4 _( }7 R. `: L
翻开联邦德国《基本法》（即宪法），我大吃一惊。其中第七条第六款明确规定，禁止设立先修学校(Vorschule)。
7 M5 X0 n; y, H7 O我还是不明白德国宪法为何这样规定，只好再请教有关的教育专家。他们告诉我，孩子在小学前的“唯一的任务”就是快乐成长。因为孩子的天性是玩耍，所以要做符合孩子天性的事情，而不应该违背孩子的成长规律。

( z6 Z# g9 }" _- I) M

) I; y/ `/ h0 d5 K. @3 T* ?如果说在上学前对孩子非要进行“教育”的话，那“教育”的重点只有三个方面：



$ b: I/ S) X5 ]/ p: m) n$ \
一、基本的社会常识，比如不允许暴力、不大声说话等。


3 D6 E$ K7 }+ R
( f% \; V! @+ t( }
# @  h( j% A3 ?  T0 j  G二、孩子的动手能力。在幼儿园期间孩子会根据自己的兴趣参与手工制作，让他们从小就主动做具体的事情。
$ t( ^. G/ Q$ v/ _, y
- m. A4 V4 b+ q4 w5 v- B- G7 e
1 s0 N. Q5 h! I' x# s9 C

/ t6 l7 ]1 _9 g9 E) o. s& a+ [三、保护孩子情感胚胎，培养情商，培养领导力。
% T6 d3 q; O" r6 O
+ {2 J: |) i7 Y8 {# U: c
* a, a5 e; S: E

( s6 G+ [% o% u2 U, j! l原以为只有德国才有如此奇怪的规定。后来查了一下欧洲有关国家的情况才发现，他们对待小孩子的做法基本上大同小异。

. {  ?% T2 K: e: s0 b% s/ w


$ A& u9 n6 Q% G& J2 f1 E2.学前教育破坏想象力
与欧洲相反，中国的孩子在幼儿园期间已经把小学一年级的知识基本上都学完了。

/ j7 |5 C; X# P1 `
& z: ]# v: E, ?! Y

人们有理由担心，欧洲的孩子在起跑线上已经输给了中国的孩子。其实，这样的担心是多余的。
5 G  ^4 Q! f" s2 k" W% K. D" j( h
7 d  F: X* R2 J9 O7 d8 O6 H% T


6 I2 I4 p; J9 M/ x1 U( h欧洲人普遍认为，孩子有自身的成长规律，他们在相应的阶段要做相应的事情。
表面上看中国的学前教育和基础教育很扎实，但他们的想象力和思考能力已经被破坏掉，由此造成了孩子被动接受知识而疏于主动思考的习惯。


# ]: p+ n$ k/ ]' A1 {: {! T
2 B$ C5 g, G5 d1 w) ~: v2 G( N7 d" i
暂且抛开中西教育优劣的争议和评判，让我们来关注德国教育的成果：

% ~8 s- l0 E0 H1 ^& o0 M6 E" R! u
# K( e. ~( @* X, c2 _* s( C
8 s+ b! D4 Z2 d! x  t) ~
自诺贝尔奖设立以来，德国人（含移民美国、加拿大等国的德裔）获得的诺贝尔奖人数将近总数的一半。
" y8 w+ u" |2 Y

* B8 f& T( g: I+ V7 U- P& r
, \- T! U  B" m7 \# D! y
# _% T+ O+ J9 Z, ?! o! D换句话说，8200万的德国人分享了一半的诺贝尔奖，而全球另外60多亿人口只获得了剩下的一半。

  P6 D! L' F" h: T+ n


难道这是种族的问题？恐怕没有这么简单。
/ i3 M1 x, O+ b' n( y0 I



让我们重新审视德国的教育，看看他们的做法是否值得我们鉴借。朋友们，我们要对＂起跑线＂和中国的教育体制有重新的认识了。＂硬盘＂的后果是毁了一切的未来。

老吕Sarah

非常有深度的文章，
+ p4 r- i% \- Y% ~  I8 Q4 }读了，反思中

健康营养站

“为什么8200万的德国人分享了世界上一半的諾贝尔奖？答案竟然是——不要过早过度开发儿童智力。"

YZSUNNY

爱城柳州妹

访问德国的时候住在Ehmen，是Wolfsburg（大众汽车的生产基地城市）,的一个卫星城镇，有天偶尔路过镇上一所小学,就进去看了看.
这是四年级的教室，大门上贴着老师和全班学生的照片。蓝色的纸片上写的是"Hier--这里", "arbeiten-- 工作" ,"spielen--玩耍","Lauchen--欢笑", " Lernen--学会"。
2 g% i/ J6 K  S' q' g


* W- i, {6 B8 t3 t- k! ^( y: q% r在大门口张贴有学生的俱乐部和学生获奖情况.就这么一个小小的镇，居然有学生获得数奥一等奖。

lhj

量子风水

学以致用，是值得借鉴的。
/ i: B6 d$ l/ M8 e/ k- `% j+ s
在天朝，许多地级市的市委书记，这种以吃饭为核心的职业，也有拿到物理学、化学那样的博士学位。

0 I0 L. V  k2 [% y# @在中国聚会，见到厅局级的老同学，多半是在高级餐厅上见面的。普遍而言，书记如果是拿个吃饭博士，他们都很匹配。
8 v9 N, f  n- z4 o. U, K* g自己在国内只读了个重点大学的硕士，毕业后就一直带研发团队，所以博士没有读成。

斯佳丽

挺新鲜的，值得思考

梦里的故乡

圆梦

学习了。