教會的功能（四）- 主日學/教育

路德使女

教會不禱告也可以作許多事工，但只有透過禱告成就的事工才是蒙上帝喜悅。上帝已經賦予教會禱告的權柄。教會的禱告包括了四項要素：懇求、禱告、代求和祝謝。


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懇求是表示承認自己的力量太過微少﹔禱告則表示全能的上帝是我們求告的對象，只有他有赦罪的權柄﹔代求意味著我們被賦予為人禱告的特權﹔祝謝是承認發生的一切事都有著上帝的美意。
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教會要行使禱告的權柄，打這場屬靈的爭戰，叫上帝的國可以早日降臨。我們要立志做一個禱告的勇士，情詞迫切地禱告。
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/ q4 M/ m  @& {& K[教會是學校]

       太二十八：19-20 “所以，你們要去，使萬民作我的門徒，奉父、子、聖靈的名給他們施洗。凡我所吩咐你們的，都教訓他們遵守，我就常與你們同在，直到世界的末了。”
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5 e" v! p7 q! }1 S  E& u' w       弗四：11-14 “他所賜的有使徒，有先知，有傳福音的，有牧師和教師。為要成全聖徒，各盡其職，建立基督的身體，直等到我們眾人在真道上同歸於一，認識上帝的兒子，得以長大成人，滿有基督長成的身量，使我們不再作小孩子，中了人的詭計和欺騙的法術，被一切異教之風搖動，飄來飄去，就隨從各樣的異端。”
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       所以，當我們說教會本身就是學校，並沒有言過其實，因為“使萬民作我的門徒”表示每個信耶穌的人都是跟隨主耶穌，作他的“學生”。
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7 j4 a  T2 u, O: m1 J+ p$ |教會有責任提供信徒全面和系統的基督教教育，幫助他們“在我們主救主耶穌基督的恩典和知識上有長進”（彼後三：18），活出與蒙召的恩相稱的基督的生命（弗四：1）。
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    從“教會是學校”的角度來看，今天這間教會“學校”出了什麼問題？

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) T( X* ~4 Z4 C* h- x+ h2 K" D[教會的主日學/教育]

    一、緣起：

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- h( ^- T- h  A$ z  }       奇怪的是，這個如此重要的觀念卻要等到1780年英國人瑞克斯（Robert Raikes） 開始兒童主日學校後，才得到落實，以後傳播至美國、歐洲及世界各地。開始的時候，有些人還懷疑主日學的功能，有的批評主日學是那惡者的機構，有危險性，Canterbury 大主教曾召集神父們企圖要阻止它的發展。十九世紀開始，主日學教育事工在量和質上都飛躍地發展，從兒童的教育進而發展到全部年齡的教育。
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    二、意義：

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對象：男女老幼，不分貧富，不分學歷，不分貴賤，有教無類。
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   內容：以聖經為課程內容中心，包括以下幾點：
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( ^8 D- k+ L6 B: B    A．系統的學習聖經：



% z# \( H. \$ B（1）概論書卷查經﹔
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" Z# e$ H/ K5 M4 x! `（2）信仰主題查經﹔
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2 F: w% J! O- b7 f* B4 B5 K（3）系統深入查經﹔

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2 n' F  o% S5 ~, \（4）簡明系統神學﹔

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（5）釋經學原理

) A, J; P) \# d6 a    目標：讓信徒能掌握聖經的系統內容。

, x4 f) k, N* n+ y8 n' G' x    B．系統的門徒訓練：



（1）生命塑造﹔



（2）品格塑造﹔
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（3）事奉裝備
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- v+ a% z1 B3 a" {    目標：讓信徒能接受門徒訓練的栽培。
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    C．基督徒生活原則：

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7 y9 d' I, J) i4 X8 l4 P( I, O（1）生命塑造﹔

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（2）倫理生活﹔
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（3）家庭生活﹔



3 D" r$ F/ w8 G# y9 `9 r8 y（4）工作生活﹔
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& ~. u  }1 k9 T! o5 o（5）教會生活

    目標：讓信徒能在現實生活中遵守基督徒的生活準則。

; z4 R/ b$ x9 o7 \5 O3 ~: m    D．裝備事奉的訓練：
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. B, i+ B7 j. U0 u/ }6 Y) t$ z- t8 D（1）領人歸主﹔
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（2）關懷服侍﹔
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（3）關懷輔導﹔

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（4）帶領小組﹔
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（5）教導事工
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3 y6 c2 w7 u, O. w7 e* A    目標：讓信徒能接受事奉的裝備而參與教會的事奉。

" l- T% {& Z$ u8 Q- K! |* N% b$ b/ ]% i    E．普世差傳的意識：
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4 L. J4 _  s* Z# t! m（1）宣教歷史﹔



（2）宣教故事﹔
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（3）差傳報告﹔

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0 S! [! r; y, m  m! j; d7 s$ c（4）差傳禱告﹔

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（5）差傳參與

    目標：讓信徒有差傳意識和參與。
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    機構：教會，小組/團契，家庭。
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[教會的主日學/教育的重新定位]
9 @! z! w; G  ~2 M; Y- S4 y% n    一、人人參與 每 “不是老師，便是學生﹔不是學生，便是老師﹔由老師變學生，不感到羞恥﹔由學生變老師，也不感到驕傲。”（美南浸信會的口號）
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+ n2 h" {, |! W2 T+ `% U4 X3 k    二、教會投資在主日學/教育的事工上，包括課室、設備、教材、師資、進修…
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    三、朝向系統化/專業化：按靈命分班分級﹔課程規划﹔教師鑒定﹔教學評估…

' j9 H5 k5 W" }/ Q    四、馬丁路德說：“你要做好牧師，必須先做主日學的良師。”
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2 _* _( k  H# m: q2 J$ b1 L弗四：11 說的“牧師和教師”，在原文只有一個冠詞，表示牧師也是教師。所以，牧師必須負起全教會主日學/教育的主催者與領導者的職責。
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