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注音符号和汉语拼音是为汉字注音的音标符号，是帮助学习汉字的重要工具。注音符号采用40个音标符号，汉语拼音采用26个拉丁字母。2001年以前，爱城中英双语体制采用注音符号帮助学生学习汉字。2001年9月开始，除保持原注音学习外，学生从小学4年级开始接触汉语拼音。从7年级开始正式学习汉语拼音。本次修订提案建议双语学生从4年级开始正式学习汉语拼音。在五月二十二号召开的爱城公立教育局董事会上，全体董事一致通过了此项修订提案。: |; t% E, V6 ]3 a' }8 z1 n
" G! O/ o9 f5 w6 d+ b" g3 t8 A) Y 董事们就修订提案进行了详细的提问：包括卡城大学进行的注音/拼音研究结果, 注音/拼音的应用与教学，社区及学校对这一问题的看法等。 教育局教学纲领部主任瓦哈伊茨先生（Mr. Wachowicz）对所提出的问题一一给予详尽的解答。讨论时，几位发言的理事们表示，这项改革顺应世界潮流，应给予大力支持。在举手表决时,七名在座的董事(一名董事因事请假早退)一致举手，董事会主席埃斯苓格（Bev Esslinger）根据表决结果，宣布此提案获爱城教育局董事会无异议表决通过。# {" J: ^$ s; a: w& A. \
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中英双语中国语文课程教育改革提案
' z/ @" O* S( D% Q/ @- q! z/ Z二零零七年五月二十二号
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呈交: 爱城公立教育董事会
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0 y6 E1 Y$ p1 r4 X; L提案呈交人： 爱城公立教育学督E. Schmidt
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提案主题: 中国语文K-12修订
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策划: 执行主任D. Barrett 0 Q, ]% C1 ~3 s% l
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智囊团人员: Doug Allan, John Eshenko, Sandy Foster, Melody Kostiuk, Ken
, T. W R# U' y. D9 i3 }& ]& d LeLancheur,Shelly Peper, Debra Mielke, Stuart Wachowicz6 ~% w1 z+ q, v9 \5 H1 S D
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提案内容:
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在爱城公立教育学区，中国语文课从四年级开始正式引入汉语拼音教学。望此提案. _* q( d0 C9 d! `2 X$ d
被董事会通过为盼。5 \/ s3 Q. b( v2 R' D' z [- K5 Y
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背景:
, J! n# g1 N1 J2 B$ \7 @% C 2001年6月, 在广泛征求教师，教育行政管理人员，及社区的意见之后,市教育局董
" M$ ^0 o- k+ z# C. p事会通过了在双语学制中中国文字和语音使用的提案。
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/ H8 a8 s3 W6 ]7 {% v2001年通过的提案如下：# T& ]* S( ^8 B" W# ^6 }
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K-3年级: 语音/注音符号
/ U% S! \$ D% Q9 r" x* E4-6年级: 注音符号并接触汉语拼音,繁体并接触简体3 c, L6 c* }; R8 T
17-2年级:正式教授汉语拼音,正式教授繁体及简体
: q1 S7 S6 }5 g4 N7 O$ }& g( h. D* n2 x8 n4 S1 z( b
本次的改革修订提案如下：
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K-3年级 :语音/注音符号
$ H& ~# @3 _/ s5 L4 K4-6年级: 正式教授汉语拼音并可继续使用注符号,繁体并接触简体
. w; c; @! \$ O' u7-12年级:正式教授汉语拼音,正式教授繁体及简体) ^& |' v" G4 x% L0 `
9 T0 D* Z5 M2 w/ [7 D8 _ w @! v修定提案的根据： 4 Q* s6 e/ p+ P1 A8 C% D3 o7 n
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自2001年以来，学生在计算机运用方面，及电脑课程教育大纲中网络查询搜索方面，
+ x4 B! S3 e+ b% U- V6 S1 b早已运用了汉语拼音。
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中国政府举办的少儿汉语水平考试（HSK）和少儿中文考试（YCT）试点项目使我们( G" k2 c: L7 q3 U/ ~
看到四年级学生如有一个星期的正式训练，便可掌握汉语拼音。由于这两项测试现
2 Y9 c' Y/ z0 T# d* P已非常普及，学校早些教授汉语拼音也就顺理成章了。; t8 t. M3 v, p2 F- R C
0 H7 j8 k+ S: F6 Z+ |+ _早些使用汉语拼音还可以使学校更广泛地选择教育资源。省级批准的教学资料使用
1 n$ v% i3 o# c G8 k8 b5 C$ [6 p汉语拼音。由于学生已熟悉注音，现各校所有的四五年级注音资料可以继续使用。# [1 v) x2 f. d8 l E" p7 A
& ], a# A0 ]( q. g! {! l在双语学校的初级阶段（1-3年级），如果学生对注音学习感到困难，并有碍于继续' W% b, G3 E5 [1 z1 E) `
就读双语学制的话，教师也可以个别教授拼音，使这些学生能够继续在双语学制就. U$ L9 F' Z9 I% T8 A- A% ^+ X! M
读。
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& {* X3 O$ E. n4 O1 Q对注音符号与汉语拼音的研究，由卡尔加利大学的语言研究中心完成。在这项无定论的研究报告中，没有任何结论表示用注音的学生在语音发展方面胜过用拼音的学生。
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4 L! n0 A4 i @+ \* d% g# d此提案是在广泛争取教育工作者和社区意见后拟定的。全部校长，大多数教师及社# w8 L* H' w* B# R6 N" c! U' ]
区大多数成员都支持这项提案。教育行政管理部门相信本提案符合学生的最佳利益。1 c. X4 B( P1 U' [, H
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3 _4 J. F0 c2 Z1 J# G1 z7 t9 g附件1： 2001年中国语文教改方案全文（省略）
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（经教育局同意后翻译发表。译文未经教育局审阅。提案以英文原文为准。提案英( D& q: u4 r* B8 \9 h' p
文原文可见于以下网址： www.epsb.ca/board/may22_07/item11.pdf)# f9 C. k- K" C/ {5 E* i5 y5 A4 y
3 \9 P2 U, H: ~* {7 q教育局教学纲领部主任瓦哈伊茨先生（Mr. Wachowicz）对所提出的问题一一给予详尽的解答
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0 }- v8 L& L5 H* M# K o& u& {4 m$ F P5 p( N) D* {9 k
此提案获爱城教育局董事会无异议表决通过. f8 i4 ^0 N8 X
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p/ q& Z) t/ O% W, p" d[ 本帖最后由 ACLTA 于 2007-5-31 16:55 编辑 ] |
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狗仔卡
发表于 2007-5-31 15:45
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