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注音符号和汉语拼音是为汉字注音的音标符号，是帮助学习汉字的重要工具。注音符号采用40个音标符号，汉语拼音采用26个拉丁字母。2001年以前，爱城中英双语体制采用注音符号帮助学生学习汉字。2001年9月开始，除保持原注音学习外，学生从小学4年级开始接触汉语拼音。从7年级开始正式学习汉语拼音。本次修订提案建议双语学生从4年级开始正式学习汉语拼音。在五月二十二号召开的爱城公立教育局董事会上，全体董事一致通过了此项修订提案。
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董事们就修订提案进行了详细的提问：包括卡城大学进行的注音/拼音研究结果, 注音/拼音的应用与教学，社区及学校对这一问题的看法等。 教育局教学纲领部主任瓦哈伊茨先生（Mr. Wachowicz）对所提出的问题一一给予详尽的解答。讨论时，几位发言的理事们表示，这项改革顺应世界潮流，应给予大力支持。在举手表决时,七名在座的董事(一名董事因事请假早退)一致举手，董事会主席埃斯苓格（Bev Esslinger）根据表决结果，宣布此提案获爱城教育局董事会无异议表决通过。- {3 R- e1 Y' @. ^) l- _6 X
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+ a- M: U+ ^; T" C% m中英双语中国语文课程教育改革提案 C. O0 @! H9 P% O8 a: h N
二零零七年五月二十二号 ! D' ]6 k5 g, ^$ i( ?" L# y+ n# t
- T) N& F7 J% F$ b: j9 p1 Q呈交: 爱城公立教育董事会7 u% W* w- ^' H, a' R6 O- i1 y1 R
/ {6 @; _7 j9 S% _提案呈交人： 爱城公立教育学督E. Schmidt# D# k, l& R2 d; r0 x0 B
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提案主题: 中国语文K-12修订2 m% N" k2 B! J; t7 h! f* c
) g; d/ q* k' x4 r0 N策划: 执行主任D. Barrett
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, @' [2 S. v$ P& D$ V智囊团人员: Doug Allan, John Eshenko, Sandy Foster, Melody Kostiuk, Ken 9 d+ Y5 O0 \8 ]4 a
LeLancheur,Shelly Peper, Debra Mielke, Stuart Wachowicz
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提案内容:
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在爱城公立教育学区，中国语文课从四年级开始正式引入汉语拼音教学。望此提案3 b3 Y( G7 A1 n: g& v2 V/ T
被董事会通过为盼。
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+ H& Q- m8 P. ^ u7 k2 i背景:
/ a9 o0 y3 ?8 d 2001年6月, 在广泛征求教师，教育行政管理人员，及社区的意见之后,市教育局董8 o x" V7 U( j5 D
事会通过了在双语学制中中国文字和语音使用的提案。' J. ]) M3 B: c3 {+ Q$ U* S% Y
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2001年通过的提案如下：
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4 q* }; m5 x/ K5 i6 O5 T3 bK-3年级: 语音/注音符号
! f$ u/ g" o ?. ?6 \( `3 }4-6年级: 注音符号并接触汉语拼音,繁体并接触简体
G$ S; t$ U G! Y$ i# X& G17-2年级:正式教授汉语拼音,正式教授繁体及简体: s, l: l7 o* y8 H
( }9 R! s8 d: ~) E$ a( W* Y本次的改革修订提案如下：% W/ C8 E# X. g" r
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K-3年级 :语音/注音符号
' T1 Z* F8 i% t6 U6 |7 o6 s4-6年级: 正式教授汉语拼音并可继续使用注符号,繁体并接触简体
' U+ q% q8 {% Q# o* E u+ `- M; y$ S7-12年级:正式教授汉语拼音,正式教授繁体及简体6 d% {7 |( P B: }, D% _
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修定提案的根据：
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自2001年以来，学生在计算机运用方面，及电脑课程教育大纲中网络查询搜索方面，
$ G. V6 a+ i) v! h: ~早已运用了汉语拼音。
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! }! d7 D }4 U2 C中国政府举办的少儿汉语水平考试（HSK）和少儿中文考试（YCT）试点项目使我们& h" {. A( R- _' }' f% A
看到四年级学生如有一个星期的正式训练，便可掌握汉语拼音。由于这两项测试现4 y+ j0 _3 h; u5 p
已非常普及，学校早些教授汉语拼音也就顺理成章了。
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早些使用汉语拼音还可以使学校更广泛地选择教育资源。省级批准的教学资料使用/ s7 L, Y# _- F# t+ e9 M" _& p
汉语拼音。由于学生已熟悉注音，现各校所有的四五年级注音资料可以继续使用。
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/ d8 n$ }: s% p* b3 [在双语学校的初级阶段（1-3年级），如果学生对注音学习感到困难，并有碍于继续7 c$ A, x; h2 U1 U/ ~- o. \
就读双语学制的话，教师也可以个别教授拼音，使这些学生能够继续在双语学制就# P1 s4 _2 t1 R0 Z* O, ]
读。
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对注音符号与汉语拼音的研究，由卡尔加利大学的语言研究中心完成。在这项无定论的研究报告中，没有任何结论表示用注音的学生在语音发展方面胜过用拼音的学生。
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此提案是在广泛争取教育工作者和社区意见后拟定的。全部校长，大多数教师及社
5 b9 o; S9 E' J: I) D7 t- @6 u区大多数成员都支持这项提案。教育行政管理部门相信本提案符合学生的最佳利益。% R! A% H% j: }& E2 n0 Z6 ~
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附件1： 2001年中国语文教改方案全文（省略）: Z( ^ q O4 j6 z3 S' Z
5 G( v5 M5 G/ l/ m（经教育局同意后翻译发表。译文未经教育局审阅。提案以英文原文为准。提案英
, F$ {9 m6 Z! R& Y: H/ j. N文原文可见于以下网址： www.epsb.ca/board/may22_07/item11.pdf): ]: |/ y/ d7 R% v
% Q3 C( X- ^# q! s/ @( J3 O2 F教育局教学纲领部主任瓦哈伊茨先生（Mr. Wachowicz）对所提出的问题一一给予详尽的解答2 ]# M1 A, I' l
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! ^: Q- W8 \7 Y4 v. i# R) F O" Y) c此提案获爱城教育局董事会无异议表决通过7 \1 V9 g) ?3 Q( d! s% K3 S
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6 c5 X; z6 r. h/ R/ v3 d1 s[ 本帖最后由 ACLTA 于 2007-5-31 16:55 编辑 ] |
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狗仔卡
发表于 2007-5-31 15:45
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