“表扬孩子”与“鼓励孩子”差距到底有多大？

xiaoxue

文章来源 : 美国纽约信息平台

* \0 A4 P0 @# ^$ u6 r( s01
1 z  `( X* K6 E) A
著名的思想家、教育家苏格拉底说过，所谓教育就是把一个人的内心真正引导出来，帮助他成为自己的样子。

. I' p. I" b* Z/ \# T* h) P我们都知道孩子内心力量的增长是通过鼓励激发出来的，也知道鼓励是教育最重要的和最有效的手段。
; C) v+ }& x/ u
" B$ f* t# ~4 v3 F8 ^只是，很多家长常常会把“表扬”和“鼓励”混为一谈，认为这二者都是激励人积极向上不断前进的精神动力。
4 l4 `1 I  R5 L  z
5 a8 x! v$ ~: F4 u2 n我们可以先看下面这三个故事：

3 J7 P+ H5 A' V" b1.

  y1 f# ?* J! h4 S6 _. s. \有位家长在娇妈交流群上诉苦说孩子受挫力很差，和同学们下棋，输了就得哭，同学们都不愿意跟他下棋了。在家玩拼图，拼不出来就觉得很委屈甚至大哭。这位家长说一直很注重表扬教育，一直很肯定他，哪怕有些事完成得并不理想，也会表扬他，不会打击他。
- u/ h* Z& R; C
2.
9 \, X5 b: ]5 M9 Y% P
见识过一位妈妈，这位妈妈真是把表扬运用到“极致”，孩子认真读完一本书，她赞“宝宝真棒！”；孩子自己用玩具搭成一座城堡，她赞“宝宝好聪明！”；孩子自己吃干净碗里的饭菜，她赞“宝宝真乖！”；就连孩子自己上个厕所，都赞：“宝宝好厉害。”只是，她的孩子有些胆小，也缺乏自信。

3.
- x0 i/ ]$ L* \, H5 z( _) z0 n: `
. d- j  g3 ~  i/ S' M某位从小被父母夸奖长大的年轻人毕业后一直没工作，同班同学都找到工作了，就他一直高不成低不就地混着日子。混了多年，他父母终于按捺不住，问他为什么不找家公司从基层做起，学习下？他反问：“什么叫基层？做销售？做跑腿？在你眼里你儿子就这么没出息？我是靠脑子吃饭的，不是靠劳力吃饭的。”他父母愣是找不到反驳的理由。

! l/ E4 N4 X+ f以上三个故事，都与夸奖表扬有关，只是故事中孩子的成长轨道并无如家长所愿，很明显，孩子都被“赞坏”了。

7 @, g0 t, M3 t" I( a) m中国很多家长并不懂如何表扬孩子或鼓励孩子，大都落入“过度表扬”或“不当表扬”的误区，把爱的教育误当成毫无分寸的表扬，所以才让孩子在泛滥的夸奖下，失去了抵抗不完美的能力。

希望父母能理解，我们不能为了表扬孩子就“睁着眼睛说瞎话”，这会带来几个结果：
, d- p# m% a$ i' V  p
一．孩子心知肚明，你是骗他、哄他的，他由此也就顺着学会了说瞎话来哄人；

3 n! H0 n) d9 p- g3 k二．过度表扬让孩子不清楚自己的位置，自我膨胀，不能应付没有表扬时的失败挫折；

- G& j* F" h/ N三．当孩子确实不具备该项能力时，因为我们的表扬，他害怕让父母失望，失去父母的爱，因此可能会焦虑难安，更受挫折。

  J% O- r. d& n表扬就像糖果，太多或太盲目地使用，可能令孩子容易上瘾，容易趋向取悦他人，使孩子对“自我价值”的深刻认识和创造出现偏差。

xiaoxue

02

  G; ?% k9 l8 Q- J* y7 @1 f我们为什么表扬孩子？无非是想让孩子得到鼓励，获得自信、勇气和进步。

4 e( u( ~0 N, u, O  o& E5 C在孩子成长的路上，他们需要自己走过漫长的努力期，这时候家长的鼓励起到很大的作用。就像是一针强心针和安慰剂，让他们感觉到自己在这条努力的道路上并不孤单。

1 ]/ W/ A3 ?: O1 v1 F$ M有人说，对啊，所以我赞扬孩子给予鼓励啊！

事实上，表扬≠鼓励。
" A. N2 A0 k5 ~% \5 B# j
有这样一个真实故事：
8 D6 d0 g) c  K( [- c9 i- |0 O
9 s2 R6 l/ j1 N, l5 B一位母亲，参加幼儿园家长会时，老师说：“你的儿子有多动症，在板凳上三分钟都坐不了。”她是这样鼓励儿子：“老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了。别的家长都非常羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进步了。”那天晚上，她儿子破天荒地吃了两碗米饭，并且没让她喂。

# u6 ?: G9 {6 z0 [2 k: ~" f. m参加小学家长会时，老师说：“全班50名同学，这次数学考试，你儿子排第49名。我怀疑他智力有些障碍，您最好能带他去医院查一查。”她是这样鼓励儿子：“老师对你充满信心。他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些，成绩一定会超过很多同学。”儿子听了后，暗淡的眼神一下子亮了起来。第二天上学，儿子比平时都要早。

参加初中家长会时，老师说说：“按你儿子现在的成绩，考重点中学有点危险。”她是这样鼓励儿子：“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，考上重点中学没问题。”

9 p% i* }$ M: x: H6 i' T他儿子被名牌大学录取后，深情地跟妈妈说：“妈妈，我知道我不是个聪明的孩子，是您的鼓励让我有了今天……”

; x4 u( [+ u$ n. m# l从心理学来看，鼓励首先是一种尊重，尊重孩子有权利选择自己的认识和行动。其次，是一种信任，相信孩子有能力去认知和行动。第三又是一种放手，承认孩子有办法去认识和行动。这是培养孩子自我认知的最重要原则，因为这三点是孩子自我价值的来源。

xiaoxue

03

斯坦福大学著名发展心理学家卡罗尔·德韦克在过去的10年里，和她的团队都在研究表扬对孩子的影响。

  h) G  d" W# A/ _他们对纽约20所学校，400名五年级学生做了长期的研究，这项研究结果令学术界震惊。德韦克通过三轮不同形式的测试，得出的结果，大大出乎她的意料，原来鼓励，即夸奖孩子努力用功，会给孩子一个可以自己掌控的感觉。孩子会认为，成功与否掌握在他们自己手中。反之，表扬，即夸奖孩子聪明，就等于告诉他们成功不在自己的掌握之中。这样，当他们面对失败时，往往束手无策。”

9 L' f- R/ f# }& Q( v在后面对孩子们的追踪访谈中，德韦克发现，那些被表扬过聪明，认为天赋是成功关键的孩子，不自觉地看轻努力的重要性。这些孩子会这样推理：我很聪明，所以，我不用那么用功。他们甚至认为，努力很愚蠢，等于向大家承认自己不够聪明。有些表扬反而是害了孩子。

1 t0 r; G6 l2 Z, _/ i0 ?0 H3 L所以，鼓励式的表扬才是教育的根本原则和方法，我们应该坚持运用这个方法。

$ P3 O; S$ ?) }8 k9 n: n承认孩子的每一份努力和进步，对他们会取得最终胜利表现出信心，关注孩子在朝着目标迈进的过程中取得的进步，而非失误，这就是鼓励的本质所在！
* N( l7 p0 t# l& S, y5 Z
+ B$ d6 ^* P) f# X# f/ p* T它是孩子做的不够好时，我们轻声并坚定的那句：“你很努力，也已进步很多了。”
$ H6 y4 ]- U7 \  ^' c2 _, c) p
" J. r; d' h& h& X它是孩子在帮忙做家务后，我们真诚地感激：“谢谢你的帮助，妈妈很开心！”

  c: e- e, R/ @* u) ~7 \% L3 U% i它是孩子取得成绩后，我们由衷的认可：“这个分数反映了你最近辛勤的努力，我感到很骄傲！”
! O( k! o9 Y' [  r
它或许仅仅是一句对孩子自我评价的引导：“你对你的成果感觉怎么样？我相信你还可以做得更好！”
' R# l" ?% ]. J: |- y) Z9 O6 q
这样的鼓励是单纯的表达，发自内心的尊重与欣赏，也只有这样的鼓励才能促使孩子内心力量的增长。

xiaoxue

04
# S; w5 I' t& l) H" q' d
4 G* ?) L  p; ?& o$ k/ }而表扬孩子时，怎么做才可以达到鼓励的效果？我们总结了这些小技巧：
4 c/ `  t* D2 o3 h; V5 I; ]
1．客观描述孩子值得鼓励的行为和成果；

2 z$ @7 F( q  {# x) p2．不要拿孩子跟别人作比较；
% P5 N; m4 f& u3 |% D6 U1 s0 V) Z
' B) J7 e8 B" ^/ J" z& d% P3．关注并说出孩子的感觉；
! |0 K' m  l+ i. I
4．指出孩子的小进步。

6 M) }/ r2 `' }比如孩子培养孩子的画画兴趣，很多父母在孩子完成一幅画后，可能只是一句赞美的话带过：“嗯，宝贝真棒，这幅画画得真好！”
% h* F3 q: m2 ]# F4 k* B" r
其实这样的表扬，并不能充分调动孩子的积极性。

$ S* H8 K6 @) ]: C我们应该给表扬赋予鼓励的力量，比如这样表扬孩子的画画：：“嗯，这幅画画得真好！我尤其喜欢这棵大树，你看，叶子画得多好啊，我都能感觉到它们在风中摇曳的样子！我也喜欢你的用色……”

又比如，孩子最近很听话，变得有礼又可爱，父母想肯定孩子最近的表现，很多父母可能只会说：“ 孩子，最近你表现得很不错，要继续努力哦！”
* X- l0 i9 V( V7 C; S1 ~' c
! y9 c5 b3 N/ X) b6 G; U这样的话对孩子来说，也就敷衍而已，并无鼓励作用。

$ V* [: }& H, y( f如果我们这样肯定孩子的表现：“那天去学校接你时，听见你和同学说话，我觉得很骄傲，因为我听见你真诚问候同学生病的妈妈，那时就觉得我的宝贝长大了，有礼貌又有爱心，将来一定是个能帮助别人的人。”

这样的表扬价值不仅表现在认知和行为上，也表现在儿童道德观的形成上。
; J  e! `' a) n. v* t
所以，每次要表扬孩子的时候，我们一定要尽量说出他值得表扬的细节，也要尽可能多地描述自己因为他的这些优点而感受到的快乐和骄傲。这样鼓励式的表扬，可以让孩子感受到真诚和增强自信，孩子也会因此知道父母的价值观，以及父母希望他能做到什么。
# P* X3 n3 j# ?# H  r& P
8 H9 @1 q- B6 w4 @! \0 o+ Y+ R% j至于这种表扬给孩子带来的好处，相信不需要我再赘述，当用心实践后，一定都能明白。
, L, J( l1 ~3 W4 {
我只强调一点，每个孩子终其一生都或多或少在寻求父母的认同，而这种对父母认同的渴望，在孩子五六岁时就开始发展得尤为明显，所以一定要在这个时候就尽量满足他们。

对孩子最大的鼓励，是父母直接给予的肯定，这样的表扬是属于彼此之间最强韧而私密的联系，一个眼神、一个手势都能深深地烙印在孩子的心底；因为在他羽翼尚未丰满前，这个世界是父母帮他撑起的，等他翱翔的那一天，他也只会并且最在乎父母是否为他感到骄傲。

xiaoxue

05

娇妈结语：

+ `% l8 _# l( N, A2 O4 [0 ?1 m& y+ l时代在发展，社会环境在变化，竞争环境也在迭代，这意味着家长们的教育理念也需要不断进化。
$ h2 a% H- A( q; c% \
! }1 E" E5 J$ C7 o自从亲子教育专家鼓励父母要多表扬孩子以后，向来不会表扬孩子的中国父母，受教之余，为了弥补自己曾经的缺憾，有些时候又变得过度表扬，浮滥的表扬反而成为孩子不敢尝试、裹足不前的绊脚石。
7 {  J8 q7 D* d+ ]% z  \
我们一定要知道孩子的自信和自我价值不是取决于成人的观点，而是基于他们自己的胜任感，效能感和成就感。
+ B% e$ I3 ?4 ~' D' S
3 X+ A: y5 Q6 j! W表扬必须是要有度，且是为鼓励做铺垫，并要“言之有物”，也就是要表扬“到位”，我们不需要为表扬而表扬。

因为对孩子性格成长最有帮助的往往是建立自信，而如何让他们有坚强的自我认知，从而自信满满？只有鼓励才是最有效的。

“正面管教”创始人之一，德雷克斯说过，一个行为不当的孩子，是一个没有受到鼓励的孩子。受到鼓励越多的孩子，行为和性格会越好越健康。

裁缝Shi

时代在发展，社会环境在变化，竞争环境也在迭代，这意味着家长们的教育理念也需要不断进化。

Justing