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本帖最后由 齐山 于 2015-10-22 20:19 编辑
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& M+ M$ J' j3 Q' W' K7 e! S 语文名师教学生，写作十大技巧！# \, R# |8 k3 J# q, @
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一、写外貌不用“有”' ]! u2 O" \1 C, D6 \9 n
作文如何写外貌？孩子的作文里，总会看到类似这样的句子：“XX可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。”% Z( l) V p0 F5 C+ q' l# X
如果，你试着让他们，去掉文中的“有”：“XX很漂亮，一头卷卷的黄头发，自然地披在肩上。她的眼睛乌黑，如葡萄一般。高高的鼻子和樱桃小嘴配合起来，有点混血儿的味道，同学们都很喜欢她。”是不是读起来舒服多了？3 T3 ]8 \3 j& E2 T! b* g
8 O, f. g* r9 u7 I( L2 J 二、写说不单写“说”9 O2 G' U: ~# w$ T
让孩子比较以下三句话。
2 q& h E3 d% O) V7 M- m张三说：“……”；" l0 C; y) U+ l( U; X2 N8 J7 A
张三无可奈何地说：“……”；0 ?. L7 E( c: U- c
张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“……”9 u. I" z5 x( m8 o2 k
显然，让人物说话，有多种方式。写语言，可以不用出现“说”，而是在语言前面，加上动作和神态，通过一定的训练，掌握这样的技巧，让孩子的写作水平，切实得到提升，让他们学会细节描写，不会仅干巴巴地写“某某说”。
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三、写想不出现“想”
% b! U. ]0 D0 r) |, v* O 遇到描写心理活动时，最常用的就是“我心想”。如某学生写： “数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想：天哪！这该怎么办呢？”" D0 v, C! ]4 C3 [( r' W
按照老师“写想不用想”的技巧，去掉“我心想”三个字：“数学老师出了一道难题，要带回家写的。天哪！这该怎么办呢？”是不是更简洁精练？/ @( b( O$ P) Y
, l. Y j- M; h; B7 H 四、不用成语! O7 z, S) _, d. q4 o4 ]4 O; H. Y. ?
在“就是不用成语”的写作技巧中，老师指出：当作文中，只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如让孩子，老老实实把自己的感受，都写出来。比如，写春天，别用“风和日丽”，而是这样写：“风儿，拂过林梢，原本平静的湖面，漾起了圈圈涟漪。湖边的柳树，轻摇着身姿。我也忍不住，张开双臂，任风抚过，我的每一寸肌肤。暖暖的，痒痒的。”
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8 [ K5 X. n9 v4 _/ F, U 五、遇到“很”和“非常”想一想
" Q( [# g- g9 P/ K" n+ P8 E0 Q 对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来体现热：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气……
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: @) w- ]9 |: h8 p* X* R 六、环境里面有“真”“情”
" P1 ^' f/ x& J4 w7 n1 @/ C4 N1 r 孩子能用环境，衬托自己的心情，首先要表扬。但是，很多孩子，只要一写环境，肯定就是小花微笑，小草点头、小鸟歌唱……。为什么不能写，身边更真实的东西呢？云、雾、桌子，哪怕是电线杆，都可以写。这个技巧，是提醒孩子，不仅要让人活在环境里，还要让人活在真实的环境里。/ Q! o! k5 M+ \1 G) a& X0 h6 i
5 T; g; \* o0 K* O- X 七、要动连着动
v7 `' e. s1 V$ @3 H 文章要“一波三折”才好看。但是，现在的孩子，生活都很平淡，你不能强求他们，非要写出一波三折的内容。那就让他们学会，一波三折地使用动词。就这是，要动连着动——学会连续使用动词。一个动词，转瞬间变成了六七个，文字即刻灵动、丰富起来。. G: }& v6 ]& m C
* C# E# R# V: ^3 }& N, I* Y6 r/ Y 八、一秒钟的事写“三百字”
; y5 s8 L% g) v' q# R 这也是，针对作文写不长的，一种技巧训练：用三百字来描写，1秒钟内发生的事。如，关于破校运会跳高纪录，瞬间的描写，原本只有几十字：只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会纪录诞生了！
7 a" s) S8 E+ H- A* W. Z 怎么才能变成“三百字”？可以有条理地加上动作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上联想：往届校运会上，曾经多次有人挑战失败，选手平时如何一次次练习等等。
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. [2 n% j3 ^' h0 L+ a! r7 c 九、一段话里至少出现6个标点& c( |5 Q( {1 `' R: L2 R5 c, _
很多孩子，不会用标点符号。习作中，通常只有逗号、句号、甚至逗号都没有，直把老师读到“断气”为止。针对这个现象，可以让孩子，进行“一段话，至少出现6种标点符号”的技巧训练。比如，。？！……：“”。这些标点符号，你的作文中都有吗？没有的话请尝试用起来。/ L( s: `( D/ [3 h
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十、字数三四五
$ ^( _/ I, N3 I1 G3 a; F 这个技巧，说白了就是，学习写短句。学了一段时间写作的孩子，很容易在作文中写长句。然而，写长句写不好，就会变成病句。事实上，很多作家，也是以写短句见长的，像沈从文、汪曾祺。家长要提醒孩子，注意控制每句话的字数，建议把十几个字几十个字的长句，改成只有三四五个字的短句，孩子们会发现，这样的作文，有语感，会舒服很多。2 t' Z) {: Q2 h6 m: X2 \
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狗仔卡
发表于 2015-10-22 19:03
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发表于 2015-10-23 06:42
楼主
