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本帖最后由 斯坦威钢琴 于 2015-4-21 14:16 编辑
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寻找伤害孩子钢琴兴趣的“元凶”( u# L4 y: G. ]
中国式家长2014-12-16 08:28:31小学生心理 阅读(1171) 评论(0)分享到
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音乐，是每一个生命在孕育中就沐浴着的情感语言，因此，音乐是每一个人的情感需要、精神存在的需要！# |" S U8 z' z: b, o" `. J" z& a
没有孩子天生是不喜欢音乐的！每一个孩子对于音乐的区别在于，有一些孩子对音乐具有天生的敏感，有一些孩子天生擅长音乐的欣赏，有一些孩子天生对某种乐器（以及歌唱）具有掌握能力…….
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/ M3 C1 A- x0 z( K3 n. Q 但不幸的是，即使每个人都拥有了与生俱来的对音乐的天然兴趣，很多人却难逃脱天性被绞杀的厄运。很多时候，绞杀孩子音乐兴趣的元凶，恰恰是老师、家长奉作“真理”的要求和方法。以下就是导致伤害孩子音乐及钢琴学习兴趣的一些要素（“元凶”）：（未必全面，仅供参考。）
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& \; j! D* Q7 N! I5 q8 B3 j 教的“元凶”
: [6 X7 q8 z; f8 t& ]. [. I 老师只教手型、动作，不教“音乐”（怎么聆听、怎么表达）；
+ m- K9 O2 ^! F5 E 老师只教“符号”的认识，不教“音乐”（分辨声音的变化，体验情绪的变化）; x2 K! F2 E: U2 [+ x
老师只教“音的对错”，不教“音乐”（旋律的歌唱、伴奏的意境、和声的色彩）
/ L/ G/ X% A, I% }, [, Q 老师只教“应该的音乐”，不教“每一个人心中的音乐”（教条式地解析作品与风格、不去关注每一个学生内心的音乐体验与情感）；
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0 |7 m; S4 v% t7 U: V 练的“元凶”! o0 b* [0 v6 X) O4 ~2 U) B
只是按“完成作业”的态度练习，从未按自己的兴趣去练习；
* P" _" c+ u0 _0 ] 只是按“练习N遍”的任务练习，从未按自己想表达得更好的目标练习；1 T/ l! k* e: v' [" I- N1 u
只是以“考级”目标及其曲目练习，从未为舞台表演的精彩去练习；
$ l/ f( i f6 t* Q, }/ F 只是按“熟练”为标准练习，从未建立以“演奏得更美”的标准去练习；" L7 k5 b$ O2 \+ i p/ f
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. D0 D+ K6 d. C, ^1 N 督的“元凶”
1 _/ m8 \0 O& @ 家长以所谓“严格”方式的家庭督学、督练，导致亲子关系紧张
; I* B9 F/ |" W$ j4 G 家长以“诱导性谈条件”方式的家庭督学、督练，导致学习功利化1 A' o! m5 F3 I8 U! J7 [
家长以“炫耀性”心态与方式进行家庭教育，导致孩子产生“炫耀工具”的自我认定混淆
6 D7 A$ g5 s7 N( c( t* _ 考的“元凶”- g9 f) k; \0 ]) t$ y( }( k' |! U
只为考级而学习，并且，一年只练考级曲目
5 A- z( {8 X+ S' ~* ` 家长、学生只以考级为目标，从未体验过演奏钢琴所带来的享受音乐的愉悦7 ^' N; h* g8 B/ A- R( M
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$ n$ Q P- G$ v0 _ 演的“元凶”
l% n8 b t) u @ 从未体验过舞台表演，因而缺乏寻得共鸣和认同的窗口
. q" k0 u! X( d& w. \0 d# x 有过上台表演的机会，但没有获得过在舞台上的成功感，反而徒增紧张情绪和压力
$ I- A+ H8 v( K( f! {9 h a9 H 有过上台表演的经验，但没有表演形式的丰富性体验，因而无从体验表演所带来的荣誉感1 K" @0 i# ~+ z# O6 }" J
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8 C z: A& M6 S' W/ V 认清伤害孩子学习钢琴和音乐兴趣的“元凶”，并在陪伴孩子学习的过程中规避它，就能最大程度地保护孩子获得知识和养分的敏感和动力。但要真正做到规避“元凶”还需要专业的方法，在以后的文章中我们将逐渐与大家分享。, n+ i% F$ d+ {
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, r! O$ Q7 ^1 C/ A- r补充内容 (2015-4-22 18:38):6 l* U5 V& ]) j5 K- p$ }
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狗仔卡
发表于 2015-4-21 13:14
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