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本帖最后由 斯坦威钢琴 于 2015-4-21 14:16 编辑
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寻找伤害孩子钢琴兴趣的“元凶”9 Y' b" `2 c: ~& v9 ^2 S
中国式家长2014-12-16 08:28:31小学生心理 阅读(1171) 评论(0)分享到
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. H- C9 X8 M& q1 ~ q* Z 音乐，是每一个生命在孕育中就沐浴着的情感语言，因此，音乐是每一个人的情感需要、精神存在的需要！
4 p7 S. T* e8 q" k9 V7 N 没有孩子天生是不喜欢音乐的！每一个孩子对于音乐的区别在于，有一些孩子对音乐具有天生的敏感，有一些孩子天生擅长音乐的欣赏，有一些孩子天生对某种乐器（以及歌唱）具有掌握能力…….
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但不幸的是，即使每个人都拥有了与生俱来的对音乐的天然兴趣，很多人却难逃脱天性被绞杀的厄运。很多时候，绞杀孩子音乐兴趣的元凶，恰恰是老师、家长奉作“真理”的要求和方法。以下就是导致伤害孩子音乐及钢琴学习兴趣的一些要素（“元凶”）：（未必全面，仅供参考。）
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教的“元凶”
& O. H% v9 q% } 老师只教手型、动作，不教“音乐”（怎么聆听、怎么表达）；
2 A5 Z0 v" [) x0 y! P: S 老师只教“符号”的认识，不教“音乐”（分辨声音的变化，体验情绪的变化）
( _% a$ q3 v, V 老师只教“音的对错”，不教“音乐”（旋律的歌唱、伴奏的意境、和声的色彩）% G8 Y" S9 D2 w9 ]* j4 u6 q( O
老师只教“应该的音乐”，不教“每一个人心中的音乐”（教条式地解析作品与风格、不去关注每一个学生内心的音乐体验与情感）；( K3 a8 O/ S' B3 k& Y& D
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练的“元凶”
* k& X$ U0 n1 O! \ 只是按“完成作业”的态度练习，从未按自己的兴趣去练习；
* K2 E$ x0 e; X0 J1 Z 只是按“练习N遍”的任务练习，从未按自己想表达得更好的目标练习；
4 c- T0 Q0 p% _9 a. v+ D3 L 只是以“考级”目标及其曲目练习，从未为舞台表演的精彩去练习；3 d6 J+ O" Q# }# }
只是按“熟练”为标准练习，从未建立以“演奏得更美”的标准去练习；& W: K. ~7 h* D s- R
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督的“元凶”) \: H& s* z% ^/ v9 ^2 E- O) ?
家长以所谓“严格”方式的家庭督学、督练，导致亲子关系紧张3 S; R, O+ u( C( q o% Z! {# D
家长以“诱导性谈条件”方式的家庭督学、督练，导致学习功利化3 C& v6 w2 T* w; u P! o1 ]
家长以“炫耀性”心态与方式进行家庭教育，导致孩子产生“炫耀工具”的自我认定混淆
; O2 t, ^. j" L+ J 考的“元凶”
1 U0 j- B5 x' v- k$ h 只为考级而学习，并且，一年只练考级曲目2 l& J# N6 d O/ \
家长、学生只以考级为目标，从未体验过演奏钢琴所带来的享受音乐的愉悦
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( b4 p8 M2 H3 L" h 演的“元凶”
9 v: j3 U% s" F0 E" h% \ 从未体验过舞台表演，因而缺乏寻得共鸣和认同的窗口
7 |9 V& p2 W/ U9 [( Y7 ], K5 f1 X 有过上台表演的机会，但没有获得过在舞台上的成功感，反而徒增紧张情绪和压力
" P4 |' {; ~3 u 有过上台表演的经验，但没有表演形式的丰富性体验，因而无从体验表演所带来的荣誉感- j( X( G9 G7 O3 ]; L# e
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认清伤害孩子学习钢琴和音乐兴趣的“元凶”，并在陪伴孩子学习的过程中规避它，就能最大程度地保护孩子获得知识和养分的敏感和动力。但要真正做到规避“元凶”还需要专业的方法，在以后的文章中我们将逐渐与大家分享。
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补充内容 (2015-4-22 18:38):
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狗仔卡
发表于 2015-4-21 13:14
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