9 Y+ ]. J/ I' G4 _# _我没好气:你就是个阿Q。# ]1 X6 E5 m; m& n& I
“老爸什么是阿Q?”! \( L9 y- \ s0 k5 a
“皮蛋!”当然说的再多他也是不会理解的。2 S A4 a& t0 o
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出国前曾经想过,何不利用一下地缘优势,把小家伙送到少林寺进修一下,一方面锻炼身体,一方面上了学免受欺负。但仔细想想,小家伙不懂武德(我也不懂),一旦有些三拳两腿,不把它当作护身的本事却去四处炫耀,招惹是非,哪不更乱了?于是就断了这个念头。 ( @ P( q+ B3 u0 \+ ?! I " }% u% x1 q, [6 D" w来到加国,上了幼儿园没几天果然就遇见了麻烦。8 k- ]7 l, p! G( [2 p- \ {
+ A8 m) O |+ c$ z8 b由于居住地理的缘故,小小的班级里色彩分明:一半华裔(80%港人),一半印巴兄弟,当然说的有些绝对,因为还有一个白人孩子。有人说印巴的孩子多因国家战乱动荡,从小目睹真枪实弹,于是潜意识里敌情观念较强,动手能力超强。咱们的孩子,蜜罐里长大,处处别人让着,偶尔放几颗导弹也是空包弹。所以两强相遇必有一争。% L; }4 V. d+ N" ^" D
! Z/ \ W; M- X% p" G有一天,老师来电说要见我(比中国老师还爱家访,应该叫招见),其实很简单:一个印巴的孩子打了他,他还了手。本来情节实属老套,既不跌宕起伏,也不吸引动人,但是因为儿子的举动在老师眼中已超出常规战,导致我的待遇特殊(对方家长没有被招见)。儿子顺手抄起图书馆的一本大书,敲向了对方……。5 [0 s0 [ n8 G' s' i
; ~0 C& {# w" z/ B. C2 Q当然我很关心对方的情况是否危殚,老师说放心没事。那我就纳闷,自卫反击理所当然,叫我干嘛。+ L4 C' j5 a, P0 [
2 e. s+ Q# p7 k. w! h1 ]- `+ L5 k老师说:贵子的行为很危险,抄家伙就是个很可怕的信号,如果他拿的不是书,而是金属或利器(多亏加拿大找不到中国随手可得的砖头),那咱们的麻烦可就打了。 0 ^1 W. c$ p5 i; r+ K/ }& t% ]4 y2 v / a2 C( w9 u( Q- f# W: Z7 r0 M想不到老师也会国产的推理逻辑,不管怎么着我还是很重视的,干脆入乡随俗,甩掉旧观点老思路:孩子,以后千万不要拿东西还手(想想不妥,又改为)不对,就不能还手,要报告老师。+ A N* ~3 R2 ]
感谢楼主的好贴,这也是刚到加国的孩子经常遇到的文题。 4 a. n( a z8 l# R; | ! k6 ^! G( U" }2 C9 T2 y) | 我以为,先和老师谈,请他和对方家长说,其实,开始出了这事情,就要第一时间和对方家长沟通。比如说,把老师讲的和对方家长说一下,表示一下歉意。询问一下对方孩子还疼不疼了。。。关心她的孩子,他自然会心情好,也会配合。教育孩子要在双发家长沟通完毕后,2个孩子当面保证不再发生类似的事情。要友好相处。不管谁吃亏,占便宜,让他们和平相处。然后,再出现问题,第一时间知道后,马上和老师讲,或第2天讲,讲晚了,会让老师以为重视孩子不够,她也会忽视。再请他和对方家长讲。主动,表示家长非常易于和孩子沟通,重视孩子在幼儿园的生活。不要怕老师嫌烦,其实主动帮助他解决问题,他应该感谢的。因为在班里发生事情,他的日子不好过,起码心情烦。2 h5 ^1 F) {3 B$ z) S( c: {4 O# a
不要让孩子动武,时间长乐,会让老师把她归为问题孩子,说不定还建议带孩子看心理医生。刚去幼儿园,孩子语言能力不是很到位,自然会有些冲突,磨合一段时间就好了。关键要注意老师是否公平,这,对孩子才是至关重要的。受了委屈,往往孩子的心理平衡是从老师那里获得。8 o4 N8 V, N. h- X4 a8 T
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[ Last edited by 今天闲着 on 2004-9-22 at 12:01 AM ]