感觉训练与享受自然和谐之美

Gracy

       或许这篇文章更应该属于教育，或者属于亲子。不过还是觉得真实的体会放在花园里更让人欣慰。
1 u' j- w, R5 G- Q' c3 G+ n        
       不知道大家或多或少的有过这样的疑惑：为什么有的孩子书写比其他的出色？为什么有的孩子的观察力和分析能力比其他的孩子强？为什么有些孩子的记忆力特别好？为什么有些孩子对立体几何的学习优于其他的孩子？除了家庭教育以及相应的技巧训练以外，还有什么也能触及到这些能力的培养？后来学习了多元智能以后，明白了多元智能的理念。可是这样的智能都是天生的吗？可以后天训练养成吗？我还是有些困惑找不到解答，再后来读了《蒙台梭利方法》，才在从中找到一个很关键的词汇：“感觉训练”。

; R- X* j: e% f' p5 A    例如一个厨师的知识可能是从课本上学来的，她可以从书本当中知道菜肴的准确配方和烹调时间，也能够进行这一系列的操作，但是当要根据菜肴的气味准确的决定合适的烹调时间，或者用眼睛或是根据味道来决定加什么调味品时，如果她没有进行足够的感觉训练，就一定会犯错误。她只有通过长时间的实践才能够获得这种能力。烹调实践其实是一种滞后的感觉训练—往往很难再获得正确的感觉，这也就是为什么很难找到一个好厨师。

: B/ f- p/ F- M3 Q    医生也是如此。一个医科大学生，从理论上学习了脉搏的特点，怀着最好的愿望坐在病人床边想诊出脉象，但是如果他的手指不知道怎样感觉出脉象，那么他的学习也是枉然。他必须具有对不同感觉刺激的分辨能力，才可能成为医生。

    很多掺假的食品之所以能够骗人，就是因为大多数人的感觉不够灵敏。欺骗性工业存在的基础就是公众缺乏感觉训练。我们经常可以看到买东西的人寄托于商人的诚实，公司的信誉或者包装的商标，这是因为买主缺乏直接判断的能力。事实上，在许多情况下，由于缺乏实践经验，智力也会变得无用。所谓实践经验几乎就等于感觉训练。

    一般地说，我们的教育具有生物学和社会学的双重目的。从生物学声讲，我们希望教育能够帮助个体自然发展；从社会学上看，我们的教育目的是培养个人适应环境。就后一目的而论，技术教育就应有其相应的地位，因为它能够教育人体利用环境。从这些观点来看，感觉训练都很重要，感觉器官比高级智力活动发展得早，3至7岁的这段生命时期包括了身体的加速发展时期，是与智力相关的感觉器官活动的形成期。
8 ?9 M3 V6 E3 w7 ^" K) w
0 D& N# ~. q5 k    我们一定不能够把感觉训练与通过感觉从周围环境可能获取具体概念相混淆。感觉训练的目的在于通过反复练习改善对不同刺激的感觉能力，这种训练直接为智力做准备，完善感觉器官的神经发射和联络通道。

- z& m# E9 H6 ?' e   感觉训练对成年人来说，往往比较困难。如果我们想通过训练使某种感觉充分发展，那么就应该在这种感觉的形成期及采用相应的方法开始训练。感觉训练应从婴儿期开始系统进行，并在进入社会生活前的整个时期坚持不懈。

$ Z$ a0 u" O( R2 x& P) s  《蒙台梭利方法》中介绍了一些感觉训练的方法和具体的教具设计。其中色觉训练的教具是用不同颜色的毛线缠绕木块制成的。我觉得找那么多色的毛线有点困难，于是根据她所提供的理念，我自己用广告颜料做了一套色彩卡。这个办法更容易制作，比找同色系的毛线容易多了，所以拿来与大家分享。而且已经在我们家Alex身上训练过了，效果还不错。三岁的孩子对颜色有了认识，但是深浅之分还是要靠训练达成，尤其是对色彩的灵敏度。
1 X2 p) G. s: M
    首先准备硬一些的白色卡纸，裁成你所需要的整齐的规格（建议不要太小，至少有半个信封那么大）。还要准备广告颜料，红橙黄蓝绿紫黑白棕色各一样，当然你也可以买红黄蓝三原色自己调。然后在卡纸上涂颜色，每种颜色有7--9种不同的深浅度。

5 I- e6 x" i/ I9 f0 b- G    当这些色卡的颜色干透以后，最后用大张的封口胶再贴上一层，一是为了保护颜色不掉，二是这些颜料都有铅，封上以后可以避免宝宝的手指直接触碰到这些颜料。
* X1 \( Z: w" d   
    我用这套卡片训练家里的小朋友Alex半年多，几乎每天都拿出来玩一次，感觉他对色彩的认识每天都有进步。  

    开始的时候我只要求Alex找到同色系的卡片（三种颜色），然后再按照深浅度排列。两个星期以后增加到5种颜色，5个星期以后，Alex可以对红橙黄蓝绿紫灰棕这些颜色有了快速的分类认识，而且能够按照颜色的深浅度逐一摆放。以后我们再偶尔拿出这套色彩卡片玩的时候，Alex都不用帮助并快速地给色彩分类和摆放。我想这个早期训练对于他现在学习绘画和做手工做到了很好的启蒙作用。  
   
# v! z6 O% b* P: f, o( t" @    此外还有触觉嗅觉训练，声音和音乐的训练，视觉和立体的训练等等，这些都要靠我们善于发现并善于利用身边的资源。虽然说3--7岁是形成期，但是训练不要因年龄大小而放弃而更应该坚持不懈。
$ Z% ~  Y1 @- d/ h$ E; H
1 Z" Z9 |3 d& V  P0 ?7 r$ Y- j" r& X+ D  《蒙台梭利方法》里面有一段话我很喜欢：与感觉训练密切相关的是美育和德育。在我们的生活中存在着无穷无尽的美的源泉，对于具有粗劣感觉的人来说世界是狭窄而乏味的，他们对这些美视而不见，无动于衷。美在于协调而不是冲突，但协调必须精确，如果我们要鉴别协调，就必须有精确的感觉。丰富感觉和发展对不同刺激的鉴别能力，也就是提高了感觉能力，增加了娱乐感受，享受自然和谐的美。

JoyceAccSG

好贴，妹妹果然出手不凡。

linazhang

“医生也是如此。一个医科大学生，从理论上学习了脉搏的特点，怀着最好的愿望坐在病人床边想诊出脉象，但是如果他的手指不知道怎样感觉出脉象，那么他的学习也是枉然。他必须具有对不同感觉刺激的分辨能力，才可能成为医生。”这就是中医的悟性，一个没有悟性的中医就是庸医。

菩提树

我闺女幼儿园的时候就是蒙台梭利班，3岁到6岁，园费高很多，那个班我记得教具很多，动手的活动特别多，那时候感觉闺女的小手可灵活了。

3 P, k# g& ^1 V8 P不过后来也听说这个教程的发明是用来培训弱智儿童的，一直没有考证过。

Gracy

菩提树 发表于 2014-2-25 09:58
我闺女幼儿园的时候就是蒙台梭利班，3岁到6岁，园费高很多，那个班我记得教具很多，动手的活动特别多，那时 ...

# {) g: _* Q+ ~3 M: m- k玛丽亚·蒙特梭利（意大利语：Maria Montessori，1870年8月31日－1952年5月6日），意大利幼儿教育学家，蒙台梭利教育法的创始人。她的教育法建立在对儿童的创造性潜力、儿童的学习动机及作为一个个人的权利的信念的基础之上。
玛利亚·蒙特梭利博士是教育史上一位杰出的幼儿教育思想家和改革家、意大利历史上第一位学医的女性和第一位女医学博士。 1870 年 8 月31日玛利亚 · 蒙台梭利出生在意大利安科纳( Ancona )地区的基亚拉瓦莱( Chiaravalle )小镇。父亲亚历山德鲁 · 蒙台梭利是贵族后裔和性格平和保守的军人，母亲瑞尼尔·斯托帕尼是虔诚的天主教徒博学多识、虔诚、善良、严谨、开明。作为独生女的蒙台梭利深得父母的宠爱，受到良好的家庭教育。因此从小便养成自律、自爱的独立个性，以及热忱助人的博爱胸怀。
+ z# ~0 J- f0 s0 y& T4 C玛丽亚·蒙特梭利是二十世纪享誉全球的幼儿教育家，她所创立的、独特的幼儿教育法，风靡了整个西方世界，深刻地影响着世界各国，特别是欧美先进国家的教育水平和社会发展。蒙特梭利教育法的特点在于十分重视儿童的早期教育，她为此从事了半个多世纪的教育实验与研究；她的教学方法从智力训练、感觉训练到运动训练，从尊重自由到建立意志，从平民教育到贵族教育，为西方工业化社会的持续发展，提供了几代优秀的人才基础。《西方教育史》称她是二十世纪赢得欧洲和世界承认的最伟大的科学与进步的教育家。

Gracy

    玛丽亚·蒙特梭利26岁获罗马大学医学博士学位，成为罗马大学和意大利的第一位女医学博士。随即在罗马大学附属医院任精神病临床助理医生，诊断和治疗身心缺陷儿童，开始对低能儿童的研究发生了兴趣。她深入研究和检验了伊他（ Jean itard ）和塞贡（ Edward Seguln ）的教育低能儿童的方法，在此期间，曾去巴黎和伦敦参观和访问有关低能儿童的教育机构。
    蒙特梭利在担任助理医生期间（ 1896-1898），主要是治疗智障儿童。当时意大利把智障儿童与精神病患者一起关押在疯人院里。室内没有玩具，甚至没有任何可供儿童抓握和操作的东西；管理人员态度恶劣，根本不组织任何活动。蒙特梭利对这些儿童的处境深表同情。通过观察和研究，她深深感到，这种医疗方法只能加速儿童智力下降。从此，她对智障儿童的治疗和教育问题产生了兴趣，决心用自己的智慧去帮助他们。
7 J' T# R8 ^$ P    1898年，在都灵召开的教育会议上，蒙特梭利发表了以《精神教育》为题的演讲，阐述了对智障儿童教育的思想和方法。她指出：“儿童的智力缺陷主要是教育问题，而不是医学问题”并向社会呼吁，智障儿童应当与正常儿童一样享有同等受教育的权利。蒙特梭利发现，智力缺陷儿童的心理水平一般比同龄的正常儿童差，但与年龄更小的正常儿童有很多共同的特点，如感官发育不完善，动作不协调，走路不稳定，不能从事脱衣服之类的活动，没有掌握语言，注意力不集中等。因此她确信，自己为智力缺陷儿童设计的教育方法也适用于正常儿童，而且会获得更显著的效果。于是，她决心献身于正常儿童的教育工作。
    在这种思想支配下，1901年，蒙特梭利离开精神治疗学院，再次回到罗马大学，进修哲学、普通教育学、实验心理学和教育人类学，以扩大和加深自己的理论基础，进一步研究教育正常儿童的方法，为以后从事正常儿童的教育打下了坚实的基础。

Gracy

1907 年蒙台梭利在罗马贫民区建立“儿童之家”。招收 3 — 6 岁的儿童加以教育，她运用自己独创的方法进行教学,结果出现了惊人的效果；那些“普通的、贫寒的”儿童，几年后，心智发生了巨大的转变，被培养成了一个个聪明自信、有教养的、生机勃勃的少年英才。蒙台梭利崭新的、具有巨大教育魅力的教学方法，轰动了整个欧洲。人们仿照蒙台梭利的模式建立了许多新的“儿童之家”。1913 年 --1915 年，蒙台梭利学校已遍布世界各大洲。到四十年代，仅仅美国就有2000多所。蒙台梭利在世界范围内引起了一场幼儿教育的革命。
( n) b4 A) \) W

Gracy

经典语录1、母亲和幼教老师所产生的爱，近乎于神。
4 @/ Z- C3 E- H5 y2、人类的高贵来自于你就是你，你不是别人的复制品。
+ a5 i: Y9 W6 H+ O  k3、反复练习是儿童的智力体操。
: M, s3 s0 ?  }7 p' I. X4、儿童不会自己判断自己，他是以别人对他的态度来判断自己的。
+ n% a# ~1 W1 N+ S5、儿童通过自立获得身体的独立；通过自由的使用其选择能力获得意志上的独立；通过没有干扰的独立工作获得思想上的独立。
. H/ P3 T2 D9 L6、生命的纪律是秩序；智力的纪律是专注；行为的纪律是顺从。
7、成人应该敬畏儿童。
# k" Z5 B# P  K7 {8、只要准备一个自由的环境来配合儿童生命的发展阶段，孩子们的精神与秘密便会自发的显现出来了。
9、我们现在看到的最错误的想法便是以为身体活动就只是身体活动而已，以为它不具有更高层次的功能，其实，心智的发展必然和身体动作相配合，而且是相互依赖存在的。
10、成人无法直接帮助儿童形成自己，因为那是自然而成的工作；但是成人必须懂得细心地尊重这个目标的实现，也就是提供儿童形成自己所必要的而他自己却无法取得的材料。

菩提树

谢谢，孩子都学完了这么多年，居然今天才知道来龙去脉，惭愧啊！谢谢妹纸！
1 B  u7 W# U% [+ G$ O1 a
那时候孩子读这个班压力大极了，别的普通班都学算数和写字，这有这个班整天的玩，不过现在看来都无所谓了，哈哈！