教會的功能（四）- 主日學/教育

路德使女

教會不禱告也可以作許多事工，但只有透過禱告成就的事工才是蒙上帝喜悅。上帝已經賦予教會禱告的權柄。教會的禱告包括了四項要素：懇求、禱告、代求和祝謝。
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; o; o+ X! d- t: U) n% W; a懇求是表示承認自己的力量太過微少﹔禱告則表示全能的上帝是我們求告的對象，只有他有赦罪的權柄﹔代求意味著我們被賦予為人禱告的特權﹔祝謝是承認發生的一切事都有著上帝的美意。
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. r% @, t+ m  O& p' W  w) a教會要行使禱告的權柄，打這場屬靈的爭戰，叫上帝的國可以早日降臨。我們要立志做一個禱告的勇士，情詞迫切地禱告。


[教會是學校]

       太二十八：19-20 “所以，你們要去，使萬民作我的門徒，奉父、子、聖靈的名給他們施洗。凡我所吩咐你們的，都教訓他們遵守，我就常與你們同在，直到世界的末了。”
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       弗四：11-14 “他所賜的有使徒，有先知，有傳福音的，有牧師和教師。為要成全聖徒，各盡其職，建立基督的身體，直等到我們眾人在真道上同歸於一，認識上帝的兒子，得以長大成人，滿有基督長成的身量，使我們不再作小孩子，中了人的詭計和欺騙的法術，被一切異教之風搖動，飄來飄去，就隨從各樣的異端。”

       所以，當我們說教會本身就是學校，並沒有言過其實，因為“使萬民作我的門徒”表示每個信耶穌的人都是跟隨主耶穌，作他的“學生”。
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教會有責任提供信徒全面和系統的基督教教育，幫助他們“在我們主救主耶穌基督的恩典和知識上有長進”（彼後三：18），活出與蒙召的恩相稱的基督的生命（弗四：1）。
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    從“教會是學校”的角度來看，今天這間教會“學校”出了什麼問題？
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9 z: G0 c7 |( Y. ]1 j' _[教會的主日學/教育]
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+ A9 l0 S# U& t! U    一、緣起：
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4 ^9 Z" H" X' H. L, r- c       奇怪的是，這個如此重要的觀念卻要等到1780年英國人瑞克斯（Robert Raikes） 開始兒童主日學校後，才得到落實，以後傳播至美國、歐洲及世界各地。開始的時候，有些人還懷疑主日學的功能，有的批評主日學是那惡者的機構，有危險性，Canterbury 大主教曾召集神父們企圖要阻止它的發展。十九世紀開始，主日學教育事工在量和質上都飛躍地發展，從兒童的教育進而發展到全部年齡的教育。

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/ P+ d- Q0 j9 |/ L, ^, J- N    二、意義：
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) f$ u4 H* c: z$ I/ s6 |( d       主日學是以基督為中心，以聖經為課本，用各樣的方法教導信徒，目的是要叫信徒完全認識上帝，明白福音真理，站穩真理的立場，作個生命穩固（西一：28），全人發展的基督徒，正如主耶穌在路二：52 所留下的榜樣﹔裝備信徒，目的是讓信徒得以發揮個人的恩賜，承擔聖工，好建立一個健全、成熟和增長的教會。（弗四：11-12）
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' v: j0 O4 V! k9 E對象：男女老幼，不分貧富，不分學歷，不分貴賤，有教無類。

   內容：以聖經為課程內容中心，包括以下幾點：
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    A．系統的學習聖經：


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4 q2 l7 D4 S5 q( U% }（1）概論書卷查經﹔
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! ~+ }, k9 Y) |: X（2）信仰主題查經﹔


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（3）系統深入查經﹔


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（4）簡明系統神學﹔



（5）釋經學原理
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, Q, V7 J% y5 y    目標：讓信徒能掌握聖經的系統內容。
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    B．系統的門徒訓練：
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（1）生命塑造﹔
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（2）品格塑造﹔

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（3）事奉裝備
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: B7 N$ W' {; w0 B    目標：讓信徒能接受門徒訓練的栽培。

    C．基督徒生活原則：
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（1）生命塑造﹔
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（2）倫理生活﹔

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$ `% t; m% q. Z$ _$ j. c+ T（3）家庭生活﹔


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3 I( J& K5 V# w2 r（4）工作生活﹔
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（5）教會生活

4 L: b* H7 a6 l8 m' R    目標：讓信徒能在現實生活中遵守基督徒的生活準則。

  |2 n, p! e" |( }: e    D．裝備事奉的訓練：
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6 G5 K; b% z$ {: u( s9 ?& k（1）領人歸主﹔

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, e6 Y" q6 D) A+ T（2）關懷服侍﹔
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- R; U+ p& B  O4 f- M* p; [（3）關懷輔導﹔

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$ q% B4 }; Y+ ?4 K& t（4）帶領小組﹔

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（5）教導事工

: b6 w/ j0 {' v  m/ Y$ r    目標：讓信徒能接受事奉的裝備而參與教會的事奉。
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    E．普世差傳的意識：
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0 X1 R; z4 c! E$ V2 O（1）宣教歷史﹔


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! S- [- b7 n$ P" |0 ?$ O- k（2）宣教故事﹔



8 G$ ?# S% m7 t# k（3）差傳報告﹔

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/ L6 Q! x" L9 w: F# j4 B. o: F& X" N（4）差傳禱告﹔
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8 {+ {3 b$ ^4 p' |2 Z% H' X, i（5）差傳參與
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  ^+ b7 W2 I& x    目標：讓信徒有差傳意識和參與。
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$ g: n" J. ?. M: O. O( O    機構：教會，小組/團契，家庭。


# [! `4 ?# q, p' `$ o" j' e1 V[教會的主日學/教育的重新定位]
    一、人人參與 每 “不是老師，便是學生﹔不是學生，便是老師﹔由老師變學生，不感到羞恥﹔由學生變老師，也不感到驕傲。”（美南浸信會的口號）

& Q0 W" q1 J6 r: v" e' S    二、教會投資在主日學/教育的事工上，包括課室、設備、教材、師資、進修…

    三、朝向系統化/專業化：按靈命分班分級﹔課程規划﹔教師鑒定﹔教學評估…

. t8 A/ R9 P( W4 `* n7 Q7 R    四、馬丁路德說：“你要做好牧師，必須先做主日學的良師。”



弗四：11 說的“牧師和教師”，在原文只有一個冠詞，表示牧師也是教師。所以，牧師必須負起全教會主日學/教育的主催者與領導者的職責。
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9 |0 v- ]4 g- h1 U. u7 |** 相關閱讀 : 教會論

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